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探《忆读书》教学之道：反思、问题与优化举措

一、背景与目标：重识经典文本的教学价值

《忆读书》作为一篇承载着深厚文化意蕴与教育意义的散文，自入选语文教材以来，始终在小学高年级至初中阶段占据重要地位。其作者以平实而深情的语言回忆了自己从幼年到成年的阅读历程，既是一段个人成长史的记录，也折射出时代背景下知识获取方式的变迁轨迹。文章虽篇幅不长，但内涵丰富，情感真挚，语言质朴中见深意，是培养学生语感、提升审美能力、涵养人文精神的理想载体。

然而，在实际教学过程中，《忆读书》的教学实施却呈现出明显的两极分化现象：一部分教师能够深入挖掘文本的情感脉络与思想深度，引导学生在