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六年级课外阅读：为成长赋能，为心灵拓界

六年级，是小学学习生涯的最后一程，也是孩子们认知能力、情感体验和思辨能力快速发展的关键时期。部编版语文教材在这一阶段对学生的阅读量和阅读能力提出了更高要求。课外阅读，作为课内学习的延伸与拓展，其重要性不言而喻。它不仅是积累语言素材、提升语感的有效途径，更是开阔视野、涵养品格、丰富精神世界的重要方式。作为陪伴孩子们走过这一阶段的引导者，我们应如何引导他们在课外阅读的海洋中乘风破浪，汲取养分呢？

一、六年级课外阅读的核心价值：不止于“读”

六年级的课外阅读，早已超越了简单的识字和故事理解层面。它承载着多重使命：

首先，巩固与深化课内所学。课外阅读能将课本中习得的知识、方法迁移运用到更广阔的文本中，使课内所学得到检验、巩固和深化。例如，课内学习了古代诗词的韵味，课外阅读相关的诗词选本或历史故事，能更好地理解诗词的背景和情感。

其次，培养独立阅读与思考能力。六年级学生已具备一定的阅读基础，课外阅读正是他们独立运用阅读策略，进行自主阅读、独立思考、批判性吸收的绝佳机会。通过接触不同观点、不同风格的作品，他们的思维会更加活跃和多元。

再者，丰富情感体验与人文素养。优秀的文学作品是情感的载体，是人性的镜子。孩子们在阅读中体验不同的人生，感受复杂的情感，理解人性的光辉与幽暗，从而学会共情、学会表达，提升人文素养和道德判断力。

最后，为初中学习乃至终身学习奠基。广泛的阅读积累，能为孩子们储备丰富的知识，培养良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，这是他们顺利过渡到初中学习，并最终走向终身学习的坚实基础。

二、六年级课外阅读的内容选择：经典引路，多元拓展

选择合适的读物是有效课外阅读的前提。针对六年级学生的认知特点和部编版教材的导向，阅读内容应兼顾经典性、趣味性、思想性和多样性。

1.经典名著的选读与品味：

经典之所以为经典，在于其超越时代的思想价值和艺术魅力。可以引导学生阅读一些适合其年龄段的中外经典名著的选读本或简写本，如《西游记》、《水浒传》（节选）、《三国演义》（节选）、《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》等。阅读时，不必求全责备，关键在于引导他们感受人物形象的鲜明、故事情节的曲折、语言文字的精妙，并初步体会作品所蕴含的人生哲理。

2.优秀传统文化的浸润：

部编版教材高度重视中华优秀传统文化的传承。课外阅读可在此基础上进行拓展，如阅读《论语》选读、《史记》故事、成语故事、神话传说、古代寓言等。还可以选择一些优秀的古诗词鉴赏读物，引导学生感受汉语的韵律之美和古人的智慧情怀。

3.现当代优秀儿童文学作品的共鸣：

国内外许多现当代优秀儿童文学作家的作品，贴近儿童生活，语言生动活泼，情感真挚细腻，深受孩子们喜爱。如曹文轩的《草房子》、沈石溪的动物小说系列、杨红樱的校园小说系列（选择积极健康篇目），以及国际大奖小说系列等。这些作品能引发孩子们的情感共鸣，帮助他们理解社会，认识自我。

4.科普读物与科幻作品的启迪：

培养科学精神和探究意识同样重要。可以推荐一些图文并茂、通俗易懂的科普读物，如《昆虫记》（节选或少儿版）、各类自然探秘、科学发现类读物。优秀的科幻作品，如《海底两万里》，也能激发他们的想象力和对未知世界的探索欲望。

5.历史与地理知识的拓展：

“读史使人明智，读诗使人灵秀”。选择一些趣味性强、叙述生动的历史故事、地理知识读物，如《上下五千年》（少儿版）、《世界简史》（少儿版）等，可以帮助孩子们构建初步的时空概念，了解世界的广阔与历史的厚重。

在选择读物时，教师和家长应扮演“引路人”的角色，尊重孩子的兴趣，同时进行必要的引导和筛选，确保读物的质量。

三、六年级课外阅读的方法指导：授人以渔，乐在其中

“授人以鱼不如授人以渔”。掌握正确的阅读方法，能让课外阅读事半功倍，乐趣倍增。

1.制定合理的阅读计划：

引导学生根据自身情况，制定一个相对固定的阅读计划，明确阅读时间、阅读篇目和大致进度。计划不宜过于严苛，要留有弹性，关键在于坚持。

2.培养良好的阅读习惯：

强调“不动笔墨不读书”。鼓励学生在阅读时圈点勾画，摘录好词佳句、精彩段落，写简单的批注或读后感。这不仅有助于加深理解，也是积累写作素材的好方法。同时，要营造安静的阅读环境，培养专注阅读的习惯。

3.精读与泛读相结合：

对于经典的、有深度的作品，需要精读，细细品味语言，理解内涵；对于一些信息类、消遣类的读物，则可以采用泛读的方式，快速获取主要信息。引导学生根据不同的阅读目的和读物类型，灵活运用阅读方法。

4.带着问题去阅读：

鼓励学生在阅读前、阅读中、阅读后多问几个“为什么”。如：作者为什么这样写？这个人物为什么会这样做？如果我是主人公，我会怎么做？这本书带给我什么启示？带着问题阅读，能提高阅读的专注力和思考的深度。