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2025部编新人教版小学二年级语文上册19雾在哪里公开课教学设计

《雾在哪里》是部编新人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“自然的秘密”为主题，旨在引导学生感受大自然的奇妙，培养观察自然、探索自然的兴趣。本文是一首充满童趣的科学童话，作者运用拟人化的手法，将“雾”这一常见的自然现象，描绘成一个淘气、顽皮的孩子。课文通过雾把大海、天空、太阳、海岸、城市以及自己依次藏起来的过程，生动形象地展现了雾的形成和消散的过程，语言活泼有趣，富有想象力，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。

课文结构清晰，共6个自然段，围绕雾的“藏”展开叙述。前五个自然段采用相似的结构模式：“雾把什么藏了起来，无论是……还是……都看不见了。”这种反复的句式，既易于学生理解和记忆，也为语言训练提供了很好的范例。最后一个自然段写雾散了，一切又都露了出来，与前文形成对比，使学生对雾的现象有更完整的认识。

二、学情分析

二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，朗读课文。他们对大自然充满好奇，对童话故事更是情有独钟。对于“雾”，学生们大多有生活体验，知道雾天能见度低，但对雾的形成原因和本质特征可能并不完全了解。

在学习习惯方面，经过一年多的学习，学生们已经初步养成了预习、圈点勾画等学习习惯，但在主动探究、深入理解文本内涵以及语言表达的准确性和生动性方面还有待提高。他们乐于参与课堂活动，喜欢模仿、表演，这些都是可以利用的积极因素。

三、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识“雾、淘”等生字，会写“于、首”等字，掌握“于是、首先”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会雾的淘气和顽皮。

*理解课文内容，知道雾是一种自然现象，了解雾把什么藏了起来，藏起来后是什么样子。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、角色朗读等多种方式，引导学生主动参与学习过程。

*鼓励学生运用联系生活实际、展开想象等方法理解课文内容。

*引导学生发现课文结构上的特点，初步感知排比句式的表达效果。

3.情感态度与价值观：

*感受雾的神奇和有趣，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。

*体会课文的语言美，培养热爱祖国语言文字的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

*理解课文内容，知道雾把大海、天空、太阳、海岸、城市等藏了起来。

*教学难点：

*体会雾的“淘气”，感受童话的趣味性。

*理解“无论是……还是……都……”的句式，并尝试运用。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含雾景图片、视频，生字词卡片，课文插图等），雾的头饰或图片。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、直观演示法。

*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，看谁能猜出来：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。”（打一自然现象）

2.揭示课题：对啦，是“雾”！（板书：雾）你们见过雾吗？雾天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说自己对雾的印象）

3.引出新课：今天，我们要认识一位淘气的雾孩子，它最喜欢玩“藏猫猫”的游戏了。它把什么藏起来了呢？让我们一起走进课文《雾在哪里》去看看吧！（补充课题：在哪里）齐读课题。

*设计意图：以谜语导入，激发学生的学习兴趣；联系生活经验谈对雾的印象，自然过渡到课文内容，为理解雾的“淘气”做铺垫。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片：“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、躲、藏”。（指名读、开火车读、齐读，重点指导“藏”是平舌音，“甚、至”是翘舌音。）

*出示词语：“淘气、顽皮、于是、黑暗、海岸、街道、桥梁、甚至、躲藏、无论”。（指名读，小组竞赛读，理解“淘气”“顽皮”“无论”等词语的意思。）

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文里的雾是个怎样的孩子？它把什么东西藏起来了？（学生读完后，引导学生找出中心句“雾是个淘气的孩子”，并板书“淘气的孩子”）

*设计意图：初读课文，扫清字词障碍，整体感知课文内容，初步把握雾的形象特点。

（三）精读感悟，体会淘气

1.学习第1自然段：

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