同角三角函数的基本关系说课课件2025-2026学年高一上学期数学人教A版必修第一册.pptxVIP

同角三角函数的基本关系说课

目录01教学内容分析02学习者分析04学习目标确定05学习重难点03课标要求学习评价设计0607学习活动设计

01教学内容分析/

教材分析本节选自普通高中课程标准实验教科书新人教版A版必修一第五章第二节的第2课时“同角三角函数的基本关系”。本节内容承前启后，它是继“任意角的三角函数概念”之后的重要深化内容，标志着学生从“认识函数值”走向“探索函数间内在联系”的关键一步。

本节课核心内容分析本节课的核心是揭示同一个角的正弦、余弦、正切三个三角函数之间的两种基本关系：平方关系（sin2α+cos2α=1）和商数关系（tanα=sinα/cosα）。”这不仅是三角恒等变换的起点，更是后续学习诱导公式、和差角公式、解三角形乃至物理中简谐运动建模的理论基石。

知识结构分析从知识结构上看，本节课是对函数“关系性”本质的进一步体现。它要求学生不仅知道“一个角对应一组函数值”，更要理解“这组值之间是相互制约、彼此关联的”。这种从孤立到关联的认知跃迁，深刻体现了数学的统一美与逻辑美。

思想方法分析内容承载了丰富的数学思想方法：数形结合（借助单位圆推导平方关系）、分类讨论（例1中象限判断）、方程思想（知一求二）、转化与化归。

02学习者分析

学习者分析已有基础学生已掌握任意角三角函数的定义、单位圆的几何意义，以及初中阶段锐角三角函数的相关知识，具备一定的知识迁移和探究基础。认知不足学生能利用终边上点的坐标求三角函数值，但对“同角”的本质理解可能存在局限，在运用关系进行恒等变形和分类讨论时，思维的严谨性有待提升。教师引导学生适合通过问题链引导、动手操作、例题变式等方式突破难点，深化理解。

03课标要求

课标要求理解同角三角函数的关系式：sin2α+cos2α=1、tanα=sinα/cosα，(α≠kπ+π/2，k∈Z）。

04学习目标确定

学习目标1.通过小组合作探究，发现同角三角函数的平方关系（sin2α+cos2α=1）和商数关系（tanα=sinα/cosα，α≠kπ+π/2，k∈Z），明确关系式的成立条件；并能熟练运用关系式进行求值、化简和证明，提升抽象概括和归纳总结的能力。

学习目标2.通过探究单位圆与任意角的终边交点坐标的特征，经历从特殊到一般、从几何直观到代数定义的推导过程，提升抽象概括和逻辑推理能力。

学习目标3.感受三角函数定义的合理性与严谨性，体会数形结合的数学思想，激发对三角函数知识的探究兴趣，增强数学学习的自信心。

05学习重难点

学习重难点学习重点学习难点1、同角三角函数的平方关系和商数关系的推导与理解；2、利用关系式进行求值、化简和证明的基本方法。1、准确理解“同角”的含义（与角的表达形式无关，仅指同一个角）；2、运用关系式求值时，根据角的象限进行分类讨论；3、证明三角恒等式时技巧的选择（如1的代换、弦切互化）。

06学习评价设计

学习评价设计1.通过课堂提问（如“同角的含义是什么？”“关系式成立的条件是什么？”）、小组探究成果展示，评价学生对概念的理解和参与积极性；通过课堂练习的即时反馈，关注学生运算的规范性和思路的合理性。

学习评价设计2.通过随堂小测检测关系式的基本应用能力；通过课后分层作业评估知识巩固和拓展应用水平。

学习评价设计3.能准确表述关系式及成立条件；求值时能正确判断角的象限并分类讨论；化简和证明过程逻辑清晰、步骤规范；能灵活运用数学思想解决问题。

07学习活动设计

（一）情境引入·温故知新情境引入1、展示单位圆模型和上节课三角函数定义：已知角α的终边与单位圆交于点P(x,y)，请写出sinα、cosα、tanα的表达式，并分析x与y之间满足的关系式。引导学生利用单位圆以及三角函数的定义分别从代数和几何角度推导同角三角函数的基本关系。

（一）情境引入·温故知新学生活动请学生四人一组进行讨论1）几何法：单位圆中构造直角三角形，x2+y2=12）代数法3）特值法采用特值检验，由特殊到一般并论证。

（一）情境引入·温故知新教师活动提出问题链（小组合作探究）：①若α=30°，计算sin230°+cos230°和sin30°/cos30°的值；②若α=60°，重复上述计算，你有什么发现？③猜想对于任意角α，这两个关系式是否仍然成立？请结合x,y之间的关系进行分析。引导学生结合单位圆图形，思考关系式的几何意义。

（一）情境引入·温故知新设计意图1、设置疑问，激发学生的求知欲和对数学学习的兴趣。2、通过讨论搭建探究桥梁，以特殊角的计算引发猜想，借助单位圆的几何直观降低抽象难度，培养学生由特殊到一般的认识事物过程和探索发现问题等能力。

（二）探究推导·深化理解a=1,b=根据三角函数定义，sinα=y，cosα=x，结合