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小学美术课教学教案设计案例

一、案例背景

本教案旨在引导小学中年级学生（建议三、四年级）认识线条的基本形态与表现力，通过观察、体验、创作等环节，激发学生对美术的兴趣，培养其初步的造型能力和审美情趣。线条是造型艺术中最基本的元素之一，易于小学生理解和掌握，且能灵活运用于各种创作之中。

二、教案设计

（一）教学目标

在这堂课上，我希望孩子们能对线条产生浓厚的兴趣，通过观察和体验，认识到线条是千变万化的。他们将学习辨别直线、曲线等不同形态的线条，并尝试用这些线条来表达自己的感受和所见所闻。更重要的是，我期待他们能在创作中体验到自由表达的快乐，乐于与同伴分享自己的作品和想法，从而培养初步的审美判断能力和创造力。

（二）教学重难点

孩子们在生活中随处可见线条，但要让他们有意识地去观察线条的不同形态和变化，并理解线条可以传递情感，这是需要引导的重点。因此，本课的重点在于引导学生观察、感知不同线条的特征及其情感内涵。而如何鼓励学生打破常规，大胆运用多样的线条进行富有想象力的创作，并赋予作品个人情感，这将是教学过程中的难点。

（三）教学准备

为了让课堂更生动有效，我会准备这些材料：各色绘画纸（不宜过大，方便孩子们掌控）、彩色记号笔、油画棒、铅笔、橡皮。教师方面，我会制作一个简单的PPT，收集一些包含丰富线条的图片，比如挺拔的树木（直线）、飘动的云彩（曲线）、起伏的山峦（折线）、可爱的毛线团（螺旋线）等，还可以找一些大师作品中线条运用精彩的局部图片。另外，准备几件带有明显线条特征的实物，如弹簧、皱纹纸、羽毛等，或许能帮助孩子们更直观地感受。

（四）教学过程

1.情境导入：线条的“自我介绍”（约5分钟）

上课伊始，我会用一种神秘的语气对孩子们说：“小朋友们，今天我们班来了一群特别的朋友，它们藏在我们生活的每个角落，也藏在我们的画纸上。它们有的直直的，像小士兵站岗；有的弯弯的，像小河在流淌；有的还会打圈圈，像蜗牛的壳。你们能猜到它们是谁吗？”通过这样的提问，激发学生的好奇心，引出“线条”这个主题。然后，我会现场用粉笔在黑板上快速画出几种典型线条，如直线、曲线、折线，让学生直观感受，并鼓励他们说出这些线条让自己想到了什么。

2.探索与发现：线条的“百变魔法”（约10分钟）

接下来，我会引导学生进行更细致的观察和体验。首先，我会展示准备好的实物和PPT图片，比如：“大家看这棵大树，它的树干是怎样的线条？给你什么感觉？（挺拔、坚强）再看天上的云，它们的线条又是什么样的？（柔和、飘逸）”我会鼓励学生大胆发言，用自己的语言描述线条的形态和带来的感受。

然后，我会设计一个小小的身体体验游戏：“现在，让我们都变成一根小线条吧！伸出你们的手臂，我们来画一画直线——手臂伸直，向上！向下！再来画一画曲线——手臂放松，像波浪一样起伏！还可以画一画螺旋线——手臂慢慢绕圈……”让学生在动一动、玩一玩的过程中，亲身体验不同线条的动态特征，加深对线条情感表现力的理解。

在这个环节，我会适时总结：线条有很多种，它们不仅能画出物体的形状，还能表达我们的心情呢！高兴的时候，线条可能是跳跃的、欢快的；难过的时候，线条可能是沉重的、弯曲的。

3.创作与表现：线条的“故事乐园”（约20分钟）

这是学生自主创作的环节。我会给学生一个开放性的创作主题：“线条的旅行”或者“我的心情线条画”。孩子们可以选择其中一个主题，也可以自己想一个与线条有关的故事。我会这样引导他们：“现在，请小朋友们拿出画笔和纸，让我们用这些奇妙的线条去旅行吧！你可以用线条画一画你去过的地方，看到的风景；也可以用线条画出你现在的心情，是开心的、还是有点小烦恼的？大胆地把你想到的用各种线条表现出来，颜色也可以大胆使用哦！”

在学生创作过程中，我会巡回指导，关注每个学生的表现。对于有些不知从何下笔的学生，我会轻声启发他们：“你最喜欢哪种线条？你想用它来画什么？”对于大胆尝试的学生，我会及时给予鼓励：“你的线条真有力量！”“这个颜色和线条搭配起来真漂亮！”我会提醒学生注意线条的多样性和疏密变化，鼓励他们尝试不同的绘画工具，比如记号笔勾勒轮廓，油画棒涂色或叠加线条。

4.展示与评价：线条的“分享会”（约5分钟）

创作完成后，我会挑选几幅有代表性的作品（兼顾不同风格和水平），邀请小作者上台展示自己的作品，并说说自己画的是什么，用了哪些线条，想表达什么。其他学生可以认真倾听，并发表自己的看法，比如“我喜欢这幅画里的曲线，看起来很温柔。”“他画的直线让我感觉很有精神。”

评价时，我会以鼓励和肯定为主，侧重表扬学生的想象力、创造力以及对线条的运用和理解，而不是过分强调“画得像不像”。我会引导学生从线条的多样性、色彩的运用、以及作品所传递的情感等方面进行评价，让每个学生都能体验到成功的喜悦，增强自信心。

（五）板书设计

板书力