苏教版小学语文一年级下册口语交际“请求”情景测试.docVIP

苏教版小学语文一年级下册口语交际“请求”情景测试

口语交际是小学语文教学的重要组成部分，“请求”作为日常交往中的基础表达技能，在一年级下册教材中占据重要地位。为全面检测学生对“请求”类口语的实际运用能力，本次情景测试通过模拟真实生活场景，从语言表达、礼貌礼仪、应变能力三个维度展开评估。测试对象为小学一年级学生，共设置8个典型情景任务，涵盖家庭、校园、社会三个生活领域，采用情景模拟、角色扮演、互动问答等形式，综合考察学生在不同情境下运用“请求”语言的准确性、得体性和有效性。

家庭场景：生活化的语言实践

情景一：向家长借物品

测试现场布置成家庭客厅场景，桌上摆放绘本、彩笔、玩具车等物品。学生需要向扮演“妈妈”的教师提出借彩笔的请求。观察发现，85%的学生能主动使用“妈妈，请问我可以用一下彩笔吗？”的规范句式，但约15%的学生直接说“我要彩笔”，缺乏礼貌用语。当教师以“彩笔正在用”为由拒绝时，62%的学生会追加“那我等您用完可以吗？”的协商语句，表现出初步的沟通策略意识；而38%的学生则出现沉默或哭闹现象，反映出抗挫折能力的差异。值得注意的是，使用“请”“谢谢”等礼貌用语的学生，其请求成功率高达90%，显著高于未使用礼貌用语的学生（45%）。

情景二：请求家长协助

设置“整理书包”任务，学生需请求扮演“爸爸”的教师帮忙系书包带。测试中出现三种典型表达类型：规范型（“爸爸，请帮我系一下书包带好吗？”）占53%，简洁型（“爸爸帮我系带子”）占31%，命令型（“给我系好”）占16%。当教师反问“你应该怎么说呢？”时，89%的非规范表达学生能及时修正语言，说明课堂教学中的礼貌用语训练已形成初步记忆。此外，23%的学生会主动说明请求原因（“我够不着带子”），这类表达的沟通效率明显更高，家长角色扮演者的配合度也相应提升。

情景三：表达需求与愿望

提供“想吃水果”的情景卡片，学生需向家长表达吃苹果的愿望。测试发现，学生在表达具体需求时呈现明显的年龄特征：7岁左右学生更倾向于直接陈述（“我想吃苹果”），而接近8岁的学生开始使用“妈妈，我想吃苹果，可以帮我洗一个吗？”的完整请求句。当教师出示“苹果还没洗”的回应卡片时，41%的学生会主动提出“我自己去洗”，展现出独立意识；59%的学生仍等待家长行动，反映出家庭教养方式对语言表达习惯的潜在影响。测试后访谈显示，经常参与家庭劳动的学生，其请求语言中包含“我来帮忙”“一起做”等协作性表述的比例达67%，显著高于其他学生。

校园场景：群体性的沟通训练

情景四：课堂上的请求行为

模拟语文课堂情境，当教师讲解生字时，安排学生需要借橡皮的情节。规范的课堂请求流程应包含举手、起立、使用礼貌语三个环节。测试数据显示，92%的学生会主动举手示意，但其中34%的学生在未得到教师允许时就直接发言。在语言表达上，“老师，我能借块橡皮吗？”的完整表达占61%，“橡皮借我”的简略表达占39%。当同桌学生拒绝借橡皮时，57%的学生会转向其他同学请求，28%的学生会向教师求助，15%的学生则放弃请求，这一差异体现了学生社交主动性的个体区别。

情景五：课间活动的协作请求

在操场场景中设置“共同搭积木”任务，学生需请求同伴分享积木块。观察发现，学生的请求策略呈现多样化：直接请求（“给我一块红色积木”）占42%，交换请求（“我用蓝色积木换你的红色积木好吗？”）占35%，合作请求（“我们一起搭城堡吧，需要你的积木”）占23%。其中，交换请求和合作请求的成功率分别达到88%和93%，远高于直接请求的56%，表明学生已初步掌握基于利益共享的沟通技巧。当遇到同伴拒绝时，31%的学生会尝试用赞美（“你搭得真好，能教教我吗？”）打破僵局，这种情感化沟通方式的有效性高达76%。

情景六：向教师请教问题

创设“作业疑问”场景，学生需向教师请教数学题解法。测试中，78%的学生能使用“老师，这道题我不会做，请您教教我好吗？”的标准请教语，14%的学生仅说“我不会”，8%的学生则选择逃避提问。在沟通过程中，65%的学生会认真倾听教师讲解，27%的学生存在东张西望现象，8%的学生会打断教师讲话。当教师故意给出模糊提示时，43%的学生会进一步追问“您能说得再简单点吗？”，展现出良好的信息获取意识；而57%的学生则停止提问，反映出深度思考能力的差异。

社会场景：社会化的表达拓展

情景七：公共场合的求助

在模拟超市场景中，设置“找不到妈妈”的情景，学生需向扮演“售货员”的教师求助。安全意识方面，91%的学生能准确说出家长姓名和联系电话，但仅47%的学生会主动说明自己的位置（“我在卖牛奶的地方”）。求助语言的规范性差异显著：完整表达（“阿姨，我找不到妈妈了，请您帮我广播找人好吗？”）占58%，碎片化表达（“妈妈不见了，帮我找”）占32%，无效表达（哭泣且无法说明情况）占1