散文先生与啄木鸟老师：语文课堂诗意与趣味.pdfVIP

范文一：

散文先生

一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，

一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便

是我们班的“散文先生”——

为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我慢慢道来。

是我们的语文老师，每次上，她都会用娓娓动听和富有诗

意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。那一次，我们在学《白鹭》

这篇课文。先声情并茂地朗读了一遍课文，在的朗读声中，那优美

而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。发言时，便微笑着

大家的发言，时不时地点头称赞。的课堂，真是令人如沐春风!

课间时，经常会与我们吟诵诗词歌赋。校园里的桂了，老师带着

我们在下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，趁机

提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”

另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到

争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，流露出了赞许的目光，她眼里的笑意

更浓了。

读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文

学作品，在的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。

真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的

散文。

名师点评：习作的题目很新颖，对读者很有。小作者开头描写了老师

的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了“散文先生”的由来。习作内容丰

富，“散文先生”给读者留下了深刻印象。

范文二：

“啄木鸟”老师

我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。因为他和啄木鸟一样，有

着三宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。凡是被抓住的“虫子”，没有

一个不“认命”的。

你瞧，老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。今天，老师在黑板上出了一道

难题考我们。看了题都傻眼了，有的敲敲头，希望赶紧想出；有的望

着天花板，好像天花板上有似的。张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼

命地啃着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’。它携带方便，不会

过期，原味保鲜，百吃不厌。”我们听了都疑惑地望着老师，心想：这好吃

的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……”没等老师说完，同

学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸，低着头说：“以后不啃手指

了。”“知道错了，能改正就好。”老师说完，继续上课。

老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫子”开小

差了。上，都在聚精会神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓

却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，老

师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎么说话了？可要认真听课呀！”李辉看见老师

责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。”说

着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。

“啄木鸟”老师用他的三宝稳稳地收服了我们。我们在对待学习时不敢

有丝毫懈怠，因为我们都不想成为“害虫”。这不，在今年的班级评比中，我们

班获得了“优秀班级”的称号，这可都是“啄木鸟”老师的功劳。

名师点评：习作结构合理，逻辑清晰，由啄木鸟引出老师的三宝，并通

过两件具体的事例来介绍老师的法宝，生动传神。习作语言幽默，叙述流畅，详

略得当，十分耐读。