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农村骨干老师个人学习总结

农村骨干教师个人学习总结

一、学习背景与概述

作为一名在农村教育一线工作十余年的骨干教师，我始终将专业学习视为提升教学质量的重要途径。2022-2023学年，我参加了由教育局组织的农村教师能力提升计划，系统学习了先进教育理念、教学方法创新、课程改革实践等内容，累计培训时长达到120学时，完成专题学习12个，参与线上研讨8次，提交教学设计15份，撰写教学反思30篇。通过系统学习，我的教育教学能力得到显著提升，现将学习情况总结如下。

二、学习内容与收获

（一）教育理念更新

通过学习核心素养导向的教学改革专题，我深入理解了立德树人的根本任务，明确了以学生为中心的教学理念。学习期间，我研读了《核心素养与教学改革》《面向未来的农村教育》等专业书籍12本，撰写读书笔记2万余字。通过学习，我认识到农村教育不仅要传授知识，更要培养学生的创新精神和实践能力，为农村学生的终身发展奠定基础。

（二）教学方法创新

在教学方法方面，我系统学习了项目式学习差异化教学翻转课堂等现代教学方法，并尝试将其应用于农村教学实践。通过参加农村课堂教学创新工作坊，我掌握了10种适用于农村课堂的教学策略，其中情境教学法和合作探究法在我的教学实践中取得了显著成效。

（三）信息技术应用

针对农村学校信息化条件有限的实际情况，我重点学习了低成本高效益的信息技术应用，掌握了5种适合农村学校的教学软件使用方法，包括希沃白板、学习通、班级优化大师等。通过学习，我能够利用有限的设备资源，设计出互动性强、参与度高的课堂教学活动。

（四）课程开发能力

在校本课程开发专题学习中，我掌握了课程需求分析、目标设定、内容选择、评价设计等系统方法，并成功开发了两门适合农村学生的校本课程：《家乡文化探究》和《农村生活技能》。这两门课程已在全校推广，累计覆盖学生320人次，学生满意度达到92%。

三、教学实践应用与成效

（一）课堂教学改革

将所学教学方法应用于课堂教学后，我的课堂呈现出明显变化：

1.学生参与度提升：通过实施小组合作学习模式，学生课堂发言率从原来的35%提升至78%，小组活动参与度达到95%。

2.学习效果改善：我所教授的班级在期末测试中，平均分较上学期提高12.5分，优秀率提升15个百分点，及格率达到98%，较上学期提高8个百分点。

3.课堂氛围优化：通过情境创设和游戏化教学策略的应用，学生对课堂的兴趣显著提高，课堂违纪现象减少80%，学生出勤率保持在99%以上。

（二）家校合作创新

针对农村家长教育参与度低的问题，我将家校协同育人理念应用于实践，创新开展了三项工作：

1.建立家校联系册，每周向家长反馈学生学习情况一学期累计发放联系册1800份，家长反馈率达到85%。

2.组织家长开放日活动，每学期举办2次，累计邀请家长参与320人次，家长满意度达94%。

3.创建家庭教育微课堂，通过微信群推送家庭教育知识48期，累计阅读量达5600人次，有效提升了农村家长的教育理念。

（三）教研活动开展

作为学校教研组长，我将所学教研组织方法应用于学校教研活动：

1.组织主题式教研活动，每学期开展8次，覆盖全校教师45人次，解决教学实际问题12个。

2.建立教师成长档案，为每位教师制定个性化专业发展计划，跟踪指导20名教师的专业成长。

3.开展青蓝工程，指导5名青年教师，其中3人在县级教学比赛中获奖。

四、专业能力提升

（一）教学研究能力

通过系统学习教育科研方法，我的教学研究能力得到显著提升：

1.主持完成县级课题《农村初中语文阅读教学策略研究》，研究成果获县级二等奖。

2.撰写教学论文《农村学校实施项目式学习的实践与思考》发表于省级教育期刊。

3.开发校本教材《农村生活实践指南》，被教育局评为优秀校本课程资源。

（二）团队引领能力

作为骨干教师，我积极发挥示范引领作用：

1.承担县级公开课3节，听课教师达120人次，获得一致好评。

2.组织送教下乡活动6次，覆盖周边3所农村学校，受益教师80人。

3.建立骨干教师工作室，培养校级骨干教师8名，其中3人被评为县级骨干教师。

（三）自我反思能力

通过系统学习反思性教学理论，养成了持续反思的习惯：

1.坚持每周撰写教学反思，全年累计52篇，其中3篇获市级优秀教学反思奖。

2.建立教学问题库，记录教学中的困惑与解决方案，形成问题解决案例20个。

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