16-驱遣我们的想象九年级语文下册精品随堂课件部编版.pptVIP

16驱遣我们的想象

叶圣陶;1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。

2.了解作者的观点，品味文章平实的语言，关注作者所作的鉴赏示范。

3.学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，接受美感的经验，得到人生的受用。;1.生字：

契合(qì)旷远(kuànɡ)苟安(ɡǒu)

拘泥(nì)怅然(chànɡ)宛如(wǎn)

汹涌(yǒnɡ)仿佛(fú)鉴赏(jiàn)

歌谣(yáo)海啸(xiào)驱遣(qiǎn);契合：投合，意气相投。

驱遣：驱使；派遣。

桥堍(tù)：桥两头靠近平地的地方。

怅然：因不如意而感到不痛快。

苟安：指只顾眼前，暂且偷安。

拘泥：固执，不知变通。

鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

掠过：扫过，擦过；闪过。从上面飞过。

得意扬扬：形容满意如意、沾沾自喜的样子。;答案：A。B飞掠(lüè)C拘泥(nì)D几缕(lǚ)

;答案：C。A歌谣B不声不响D鉴赏;叶圣陶〔1894—1988〕，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家。有“优秀的语言艺术家〞之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有小说?倪焕之?，童话集?稻草人?。

我们曾经还学过叶老的文章有哪些？;1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。

3.通读课文，划分结构层次。;1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。;2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。;第一局部〔第1~7段〕

详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文字的桥梁作用。。

第二局部〔第8~13段〕

以诗文为例，阐述怎样驱遣想象来鉴赏文艺作品。

第三局部〔第14段〕

说明驱遣我们的想象的意义。强化中心论点。驱遣我们的想象，享受文艺美感。;欣赏文艺作品，看到的是写在纸面或者印在纸面的文字，但是看到文字并不是目的，重要的是通过文字去接触作者的所见所感。而作者对于人生先有所见，先有所感，然后对这些所见所感作具体的描写和想象的安排，创作出文艺作品。读者如果仅按照字面意思来理解作品，那么接触不到作者的所见所感。所以欣赏文艺作品时，必须驱遣我们的想象，才能到达“接受美感的经验，得到人生的受用〞这一目的。;要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。;第6、7段文字说明了两个过程，这两个过程是什么？有什么关系？;第8段第11段开头的一连串的问句有什么作用？;3.课文第8、9两段论证欣赏文艺作品需要驱遣想象，为什么举了诗句的例子还要举散文诗的例子？;4.请简要梳理本文的论证思路。;文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。;;;;课文小结;;1.语言平实，通俗易懂。

2.事例典型，说理透彻。

3.结构清晰，脉络井然。;以朱自清先生的?背影?为例，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。〞这句描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；他的腿并不是缩了一次，而是挣扎缩了好几次；身子微倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中复原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。