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中班体育教案《搭桥》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《搭桥》教案的设计，以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园体育课程标准》为依据，紧扣中班幼儿的身心发展特点，旨在通过体育活动培养幼儿的协调性、平衡能力和团队协作精神。在知识与技能维度，课程的核心概念是“平衡”和“协调”，关键技能包括平衡木上的行走、跳跃和跨越障碍物。认知水平要求幼儿能够“了解”平衡木的使用方法，“理解”平衡与协调的关系，“应用”平衡木技能进行游戏，“综合”平衡木技能进行团队合作游戏。

过程与方法维度，课程倡导“探究式学习”和“合作学习”的学科思想方法。通过设置不同的游戏环节，引导幼儿自主探索平衡木的使用方法，并在小组合作中共同解决问题，培养幼儿的探究能力和团队合作精神。

情感·态度·价值观维度，课程旨在培养幼儿的自信心、勇敢精神和积极向上的态度。通过游戏和挑战，让幼儿体验成功和失败，学会面对困难，勇敢尝试。

2.学情分析

中班幼儿在体育活动中，已具备一定的平衡能力和协调性，但仍有较大的发展空间。他们在游戏中表现出较强的合作意识，但个体差异较大，部分幼儿可能存在一定的心理障碍，如害怕失败、不敢尝试等。

在知识储备方面，幼儿对平衡木有一定的认知，但缺乏系统的训练。在技能水平方面，幼儿的平衡能力和协调性参差不齐，部分幼儿可能存在跳跃和跨越障碍物的困难。在认知特点方面，幼儿好奇心强，喜欢挑战，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，幼儿对体育活动普遍感兴趣，但对平衡木游戏的兴趣程度不一。

针对以上学情，教师需根据幼儿的个体差异，制定分层教学策略，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的发展。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在培养幼儿的体育操作能力，包括“独立并规范地完成平衡木上的基本动作”。同时，通过小组合作，幼儿应能够“从多个角度评估团队合作的效果”，并“提出创新性问题解决方案”，如在游戏中改进平衡木的布局。通过完成复杂的任务，如“通过小组合作，完成一份关于平衡木游戏改进的调查研究报告”，幼儿将学会综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

课程将引导幼儿“体会坚持不懈的科学精神”，通过了解平衡木游戏的挑战，培养他们的毅力和耐心。在活动中，幼儿将“养成如实记录数据的习惯”，并“将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，从而培养他们的社会责任感。

4.科学思维目标

幼儿将学习“构建平衡木游戏的物理模型，并用以解释游戏中的现象”。他们将通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养批判性思维。此外，幼儿将“运用设计思维的流程，针对平衡木游戏中的问题提出原型解决方案”，从而提高创造性思维。

5.科学评价目标

幼儿将学会“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，并“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。他们还将“运用自我监控能力，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，从而发展元认知能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助幼儿理解和掌握“平衡木上的安全行走与跨越障碍的基本技巧”。这一技能是幼儿体育活动中的基础，对于培养他们的协调性和平衡能力至关重要。重点内容包括：如何正确使用平衡木，如何在行走过程中保持平衡，以及如何安全地跨越障碍物。这些技能的掌握将为幼儿在体育活动中的进一步学习和挑战更高难度的活动打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于引导幼儿克服对平衡木的恐惧心理，并培养他们在动态平衡中的适应能力。难点成因包括：幼儿对未知环境的恐惧、对失败可能性的担忧，以及平衡木操作过程中对空间感知的挑战。为了突破这一难点，教师需要通过创设安全、支持性的学习环境，使用直观教具和游戏化教学策略，逐步引导幼儿建立自信，并逐步提高他们的平衡木操作技能。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含平衡木使用教学视频、安全注意事项动画。

教具：图表展示平衡木结构，模型展示人体平衡原理。

实验器材：平衡木、平衡垫、安全帽。

音频视频资料：相关体育活动示范视频。

任务单：平衡木游戏任务指导单。

评价表：幼儿平衡技能评价表。

学生预习：预习平衡木的基本知识。

学习用具：画笔用于绘制平衡木游戏设计图，计算器用于数据分析。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

“小朋友们，你们有没有想过，为什么有些人在走平衡木的时候能够轻松自如，而有些人却会跌倒呢？今天，我们就来探索一下这个奇妙的现象，看看能不能找到其中的秘密。”

2.展示现象，激发疑问

“请大家看这个视频，看看这些人在平衡木上的表现。”（播放平衡木上的表演视频）

“你们觉得他们在做些什么？他们是如何保持平衡的呢？”

3.引