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中小学信息技术创新实验校规划

一、规划背景与意义

当前，信息技术正以空前的速度和广度渗透到社会生产、生活的各个层面，深刻改变着人们的思维方式、学习方式和行为模式。教育作为培养未来人才的主阵地，其数字化、智能化转型已成为必然趋势。中小学阶段是学生信息素养形成和创新思维培养的关键时期。在此背景下，创建中小学信息技术创新实验校，不仅是响应国家教育信息化发展战略的具体举措，更是深化基础教育改革、提升办学品质、培养适应未来社会发展需求的创新型人才的内在要求。

实验校的建设，旨在探索信息技术与教育教学深度融合的有效路径，构建具有前瞻性和示范性的信息技术支持下的教育新生态。通过系统性规划与实践，力求在课程体系、教学模式、评价机制、师资发展、校园环境等方面实现突破与创新，为区域乃至全国基础教育信息化发展提供可借鉴、可推广的经验与范式。

二、总体目标与阶段目标

（一）总体目标

以立德树人为根本任务，以培养学生的数字素养与创新能力为核心，通过三至五年的建设，将学校打造成为理念先进、特色鲜明、师资优良、设施完善、成果显著的信息技术创新实验典范。具体而言，要形成一套融合信息技术的优质课程资源体系，构建一种以学生为中心的智慧教学模式，培育一支具备信息素养和创新教学能力的教师队伍，建设一个支持个性化学习和协同创新的智慧校园环境，最终促进学生全面发展和学校教育质量的整体提升。

（二）阶段目标

1.第一阶段（启动与基础建设期，约1年）：

*成立实验校建设领导小组与工作小组，明确职责分工，制定详细实施方案。

*完成校园网络基础设施升级改造的初步规划与关键区域建设，确保网络环境安全、稳定、高速。

*启动教师信息技术应用能力提升计划，开展全员基础培训与骨干专项培训。

*初步构建信息技术与学科教学融合的校本课程框架，选取部分学科开展试点教学。

*建立实验校建设的初步评价与反馈机制。

2.第二阶段（深化与拓展期，约2年）：

*全面推进智慧教学环境建设，如创客空间、人工智能实验室、多媒体互动教室等特色功能室的建设与应用。

*完善融合信息技术的课程体系，开发一批高质量的校本数字教育资源，形成若干门特色课程。

*推广成熟的信息技术融合教学模式，鼓励教师开展基于数据的精准教学和差异化教学探索。

*培养一批信息技术应用骨干教师和学科带头人，形成教师专业发展共同体。

*积极组织学生参与各级各类信息技术创新实践活动，初步显现学生创新成果。

3.第三阶段（总结与推广期，约2年）：

*形成具有学校特色的信息技术创新教育办学模式和实践经验。

*产出一批在区域内有影响力的教学成果、研究论文、案例集等。

*学生的数字素养与创新能力得到显著提升，在各类竞赛中获得优异成绩。

*建成开放共享的数字教育资源平台，实现与区域内其他学校的资源互通与经验交流。

*迎接上级部门验收，总结提炼实验成果，形成可推广的经验模式。

三、主要任务与实施路径

（一）构建融合创新的课程体系

1.优化国家课程的信息化实施：依据国家课程标准，结合学科特点，探索信息技术在各学科教学中的有效应用方式，如利用仿真实验软件辅助科学教学，利用数字工具支持语文阅读与写作等，提升教学效率与效果。

2.开发校本特色数字课程：结合学校优势与学生兴趣，开发如编程基础、人工智能启蒙、数据分析与可视化、数字艺术创作、创客实践等校本课程，满足学生个性化发展需求。

3.推进跨学科主题式学习：设计基于真实问题的跨学科学习项目，引导学生运用信息技术整合多学科知识解决问题，培养其综合素养和创新思维。例如，开展“校园环境监测与优化”主题项目，融合科学、数学、信息技术、语文等学科内容。

4.建设优质数字教育资源库：系统整合购买、引进与自主开发的数字资源，包括微课、课件、试题、案例、虚拟实验等，建立校本资源库，实现便捷检索与共享。

（二）创新智慧高效的教学模式

1.推广混合式教学模式：结合线上学习的灵活性与线下教学的互动性，引导教师利用学习管理平台（LMS）开展课前预习、课中互动、课后拓展的混合式教学，促进学生深度学习。

2.探索个性化学习路径：利用学习分析技术，收集学生学习过程数据，分析学习特点与需求，为学生提供个性化的学习资源推荐、学习路径规划和辅导策略。

3.开展协作探究学习：借助在线协作平台和数字化工具，支持学生进行小组合作学习、项目研究，培养其沟通协作能力和团队精神。

4.倡导新型教与学方式：鼓励教师运用翻转课堂、项目式学习（PBL）、探究式学习等教学方法，引导学生从被动接受知识转向主动探究、实践创新。

（三）打造素养过硬的师资队伍

1.健全教师培训与发展机制：制定分层分类的教师信息技术能力提升计划，