2025 初中语文一年级上册散文默读情感体会方法课件.pptxVIP

（一）散文的情感特质决定了默读的必要性演讲人

2025初中语文一年级上册散文默读情感体会方法课件

作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为：散文是最贴近生活温度的文学体裁，它用“形散神聚”的文字传递作者的真情实感。对于刚升入初一的学生而言，语文学习的关键不仅是掌握基础字词，更要学会通过默读这一核心阅读方式，与散文中的情感产生共鸣。今天，我将结合人教版2025年初中语文一年级上册的散文篇目（如《春》《济南的冬天》《雨的四季》等），系统梳理“散文默读情感体会”的方法体系，帮助学生从“读文字”走向“悟情感”。

一、为什么要通过默读体会散文情感？——理解默读与情感感知的内在关联

01散文的情感特质决定了默读的必要性

散文的情感特质决定了默读的必要性散文区别于小说的情节驱动、诗歌的韵律浓缩，其核心是“我手写我心”的真实情感表达。以《春》为例，朱自清用“盼望着，盼望着”的叠句开篇，将对春天的期待化为急切的心跳；老舍在《济南的冬天》中用“温情”二字贯穿全文，字里行间都是对第二故乡的眷恋。这些细腻的情感流动，需要读者在安静的默读中慢慢“浸泡”——朗读易受声音节奏干扰，速读易遗漏细节，唯有默读能让目光与文字“一对一”接触，让情感线索自然浮现。

02初一学生的认知特点匹配默读训练

初一学生的认知特点匹配默读训练刚进入青春期的初一学生，注意力稳定性逐步提升（单次专注时长约25-35分钟），但语言敏感度尚在发展阶段。默读时，他们可以自主控制阅读节奏：遇到“嫩嫩的，绿绿的”（《春》）这样的叠词，慢下来反复咀嚼；读到“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”（《济南的冬天》），停下来想象画面。这种“自主调节”的阅读方式，既能保护他们对散文的兴趣，又能在潜移默化中培养情感感知力。

03新课标对“默读”与“情感体会”的双重要求

新课标对“默读”与“情感体会”的双重要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：“第一学段（1-2年级）学习默读，做到不出声、不指读；第三学段（5-6年级）默读有一定速度，学习浏览；第四学段（7-9年级）能熟练运用默读，在阅读中体会作者的态度、观点和情感。”初一作为第四学段的起始年级，正是从“学习默读”向“用默读体会情感”过渡的关键期。以本册散文为载体的训练，既是落实课标的要求，也是为后续深度阅读奠基。

04基础阶段：建立“情感敏感点”的默读习惯

基础阶段：建立“情感敏感点”的默读习惯初一学生初次接触散文默读时，常因“不知道看什么”而流于表面。这一阶段的核心任务是：通过具体指导，帮助学生在默读中标记“情感敏感点”，即最能体现作者情感的文字片段。

关注重复出现的词语散文的“神”往往通过关键词的重复来强化。例如《春》中“盼望着”重复两次，开篇就奠定了“急切期待”的情感基调；《济南的冬天》中“温晴”“慈善”“暖和安适”等词反复出现，传递出对济南冬天“不冷反暖”的惊喜与喜爱。默读时，可用“△”符号圈出这些重复词，在旁批注“情感关键词”。

捕捉带有修饰的句子散文中，情感常藏在细节修饰里。如《雨的四季》中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，“娇媚”一词不仅写雨珠的形态，更暗含作者对春雨的珍视；《济南的冬天》里“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，两个“卧”字用拟人手法，将雪后村庄的静谧写得温柔可爱。默读时，可将这类“修饰性表达”用波浪线标出，在空白处写下“这里的修饰让我感受到……”。

留意段落首尾的抒情句散文的情感脉络常呈“总-分-总”结构，段落首尾往往是情感的“枢纽”。例如《春》的结尾三段，用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”三个比喻，将对春天的赞美推向高潮；《雨的四季》每段开头几乎都有直接抒情句（“我喜欢雨，无论什么季节的雨我都喜欢”“夏天的雨也有夏天的性格”等）。默读时，可将段落首尾句用横线标注，并用“★”标记为“情感核心句”。

教学提示：我在课堂上曾做过对比实验：一组学生默读时随意阅读，另一组用上述方法标记敏感点。后者在“体会作者情感”的测试中，得分高出23%。这说明，建立“标记敏感点”的习惯，能有效降低情感体会的难度。

05进阶阶段：通过“三维联想”深化情感共鸣

进阶阶段：通过“三维联想”深化情感共鸣当学生能熟练标记敏感点后，需要进一步引导他们将文字与生活、经验、想象连接，让情感体会从“知道”走向“共鸣”。

联系生活经验联想散文的情感之所以能打动人，是因为它写的是普遍的生活体验。例如《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”“钻”让学生联想到自己观察过的草芽破土；《雨的四季》中“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上”，可让学生回忆自家雨天的场景。默读时，可在旁批注：“我想起……”，将文字与个人记忆勾连。

结合修辞手法联想散文常用比喻、拟人、排比等手法传递情感，理解这些手