小学三年级语文三衢道中原文教案及教学反思（2025—2026学年）.docxVIP

小学三年级语文三衢道中原文教案及教学反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自小学三年级语文教材，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色。它不仅与前后的知识关联紧密，如与“古诗欣赏”、“课文阅读”等内容相互呼应，还能提升学生的文学素养。核心概念包括古诗的韵律、意境以及情感表达，技能包括对古诗的理解、赏析和仿写。

2.学情分析

三年级学生对古诗有一定的认识，但阅读理解能力和语言表达能力尚待提高。学生具备一定的知识储备和生活经验，对自然景观有较强的兴趣。然而，部分学生可能对古诗的韵律和意境理解不够，易错点在于对字词的读音和意思掌握不准确。此外，部分学生可能对古诗的仿写缺乏信心。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解和表达能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

理解古诗《三衢道中》的韵律、意境和情感表达。

能够正确朗读和背诵古诗。

学会欣赏古诗，并尝试仿写。

为了实现教学目标，教师应采取以下策略：

采用情境教学法，通过图片、音乐等方式营造古诗的学习氛围。

引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式深入理解古诗。

鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解和表达能力。

设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《三衢道中》的基本内容，包括诗中描绘的景色和作者的情感。

列举诗中出现的自然景物，如“梅子黄时日日晴”中的“梅子”和“晴”。

解释诗中关键词汇的含义，如“晴”字在诗中的意境。

2.能力的目标

设计一段描述自然景色的短文，模仿《三衢道中》的写作风格。

评价同学仿写的短文，从内容、结构、语言等方面进行评价。

阐释如何通过诗句来表现作者的情感，提升诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观的目标

表达对《三衢道中》所描绘景色的喜爱之情。

理解诗人在诗中所表达的情感，培养学生对自然的热爱和审美情趣。

认同诗中的价值观，如积极乐观的生活态度和对自然美景的欣赏。

4.科学思维的目标

分析诗中的景物描写如何与作者的情感相联系。

比较《三衢道中》与其他古诗在描写手法和情感表达上的异同。

推断诗人为何选择这些景物来表达自己的情感。

5.科学评价的目标

评价本节课的学习效果，包括知识掌握、能力提升和情感态度的变化。

反思学习过程中的不足，提出改进措施。

制定个人学习计划，提高学习效率和效果。

三、教学重难点

重点：《三衢道中》古诗的朗读与背诵，以及诗句中自然景物的描绘和作者情感的理解。

难点：学生理解和体会古诗的意境，以及如何通过诗句来表现作者的情感，这是由于古诗的抽象性和学生认知水平的限制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含古诗原文、注释、赏析的PPT课件，准备相关的图片和视频资料以辅助学生理解诗意；设计包含朗读、背诵、赏析等环节的任务单，以及用于评价学生表现的评价表。同时，我会提前布置预习任务，要求学生收集与古诗相关的背景资料，并准备画笔等学习用具。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并提前设计好黑板板书的内容框架，以便于教学过程中的板书和互动。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师展示衢州三衢山的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

提问：同学们，你们知道这幅画描绘的是哪里吗？这里有哪些景物？

学生回答后，教师简要介绍三衢山的历史和文化背景，引出今天要学习的古诗《三衢道中》。

新授

（45分钟）

任务一：初读古诗，整体感知

教师播放古诗朗读音频，学生跟读。

学生自由朗读古诗，注意字音、字义和诗句的节奏。

教师提问：同学们，你们能用自己的话概括一下这首诗的大致内容吗？

学生回答后，教师总结并板书：诗中描绘了梅子黄时、日日晴的景色，以及作者在旅途中遇到的美景。

任务二：细读古诗，理解诗意

教师引导学生分析诗句“梅子黄时日日晴”，解释“梅子黄时”和“日日晴”的意思。

学生小组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？

教师总结：诗人通过描绘自然景色，表达了对旅途中的美好时光的喜爱和对生活的乐观态度。

任务三：品味古诗，感受语言之美

教师引导学生分析诗句“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”，解释“绿阴不减”和“黄鹂四五声”的意思。

学生小组讨论：这两句诗运用了哪些修辞手法？表达了怎样的意境？

教师总结：这两句诗运用了对比和拟人的修辞手法，生动地描绘了山路的幽静和黄鹂的鸣叫，表达了诗人对旅途的喜爱。

任务四：品析古诗，体会情感

教师引导学生分析诗句“莫听穿