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小学家务劳动教案与实践指导

引言：劳动教育，赋能成长的基石

在少年儿童的成长历程中，家务劳动不仅是一项日常事务，更是培养其责任感、独立性、动手能力及家庭归属感的重要途径。小学阶段作为习惯养成与品格塑造的关键期，开展系统、科学的家务劳动教育，对孩子的全面发展具有不可替代的作用。本文旨在提供一套专业、严谨且具操作性的小学家务劳动教案与实践指导，以期为一线教育工作者及广大家长提供有益参考，共同引导孩子在劳动中学习，在实践中成长。

一、小学家务劳动教育的核心理念与原则

（一）育人价值：不止于“做”，更在于“育”

家务劳动教育的核心目标并非仅仅让孩子完成某项具体的家务任务，更深层次的在于通过劳动实践，培养孩子热爱劳动的情感，树立正确的劳动观念，理解劳动的价值，并在劳动中学会合作、学会坚持、学会思考，最终促进其认知、情感、意志和行为的协调发展。

（二）安全性原则：首要前提，贯穿始终

任何劳动活动的设计与实施，都必须将学生的安全放在首位。在选择劳动内容、准备劳动工具、教授劳动技能时，需充分考虑学生的年龄特点和认知水平，排除一切安全隐患，确保劳动过程安全可控。

（三）适龄性原则：量力而行，循序渐进

不同年龄段的孩子在身体发育、认知能力和动手技能方面存在显著差异。家务劳动的内容、难度和强度应与学生的年龄特点相适应。低年级学生以自我服务性劳动和简单的辅助性劳动为主，中高年级学生可逐步增加劳动的复杂度和独立性要求，形成螺旋上升的劳动能力培养体系。

（四）趣味性与实践性原则：激发兴趣，动手实践

兴趣是最好的老师。应通过创设生动有趣的劳动情境、引入游戏化元素、鼓励学生自主选择等方式，激发学生参与劳动的内在动机。同时，强调“做中学”，让学生在亲自动手的过程中体验劳动的乐趣，掌握劳动技能。

（五）主体性与鼓励性原则：尊重主体，正面引导

在劳动教育过程中，应充分尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与、积极思考、大胆尝试。对学生的劳动成果和参与过程要给予及时的肯定与鼓励，关注学生的点滴进步，保护其劳动热情，允许犯错并引导其从错误中学习。

二、分年级段优秀家务劳动教案示例

（一）低年级（1-2年级）：我的事情我来做，家庭责任我分担

活动主题一：整理我的小天地——书包与文具

*活动目标：

1.知识与技能：初步学习整理书包、文具盒的方法，能将书本、文具分类摆放整齐。

2.过程与方法：通过观察、示范、动手操作，体验整理的过程，培养有序摆放物品的习惯。

3.情感态度与价值观：感受整洁带来的愉悦，初步形成自我服务意识和责任感。

*活动准备：凌乱的书包、文具盒若干（内有各种书本、文具），整理好的范例，奖励用的小星星贴纸。

*活动过程：

1.情境导入（约5分钟）：

*教师展示一个凌乱的书包和一个整洁的书包，引导学生观察对比：“小朋友们，看看这两个书包，你们喜欢哪一个？为什么？”

*提问：“书包里的书本和文具如果乱糟糟的，会给我们带来什么麻烦呢？”（如找不到东西、书本折角等）

*引出主题：今天我们就来学习如何把我们的书包和文具整理得干干净净、整整齐齐。

2.示范讲解与动手实践（约15-20分钟）：

*整理书包：

*教师示范：第一步，把书包里所有的东西都拿出来，放在桌子上。第二步，对物品进行分类，如课本放一起，练习本放一起，文具盒单独放，水杯、纸巾等生活用品放一起。第三步，按照书本大小或课程表顺序将书本放进书包的不同夹层或区域。第四步，将文具盒和生活用品放在书包的外侧口袋或指定位置。

*学生分组或独立尝试整理自带的书包，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别帮助。提醒学生轻拿轻放，爱护书本。

*整理文具盒：

*教师示范：清空文具盒，擦拭干净，将铅笔、橡皮、尺子等文具分类、有序放入。

*学生动手整理自己的文具盒。

3.成果展示与评价（约10分钟）：

*邀请几位学生展示自己整理好的书包和文具盒，说说自己是怎么整理的。

*学生互评，教师给予肯定和鼓励，对整理得好的学生和有进步的学生贴上小星星。

*教师总结：“今天我们学会了整理书包和文具盒，以后每天晚上做完作业，我们都要把它们整理好，做一个爱整洁、会整理的好孩子。”

4.延伸活动：鼓励学生回家后坚持每天整理自己的书包和房间的小角落，并请家长协助监督和鼓励。

活动主题二：我是家庭小帮手——擦桌子与摆碗筷

*活动目标：

1.知识与技能：学习正确擦桌子的方法和餐前摆放碗筷的简单技能。

2.过程与方法：通过观察、模仿、实际操作，体验为家人服务的快乐。

3.情感态度与价值观：培养为家庭分担力所能及家务的意识，感受劳动的价值。

*活动准备：小抹布（每人一块）、小托盘、干净的碗、勺子、筷子（或模拟