论如何编写英语教案 (中学英语教学论文).docxVIP

论如何编写英语教案(中学英语教学论文)

中学英语教案编写的系统方法与实践策略

一、引言

教案作为教学活动的蓝图，在中学英语教学中扮演着至关重要的角色。根据教育部《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语教学应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。一份科学合理的教案能够有效整合教学资源，优化教学过程，提高教学效率。然而，当前中学英语教案编写中存在诸多问题，如目标定位模糊、活动设计缺乏层次性、评价方式单一等。本文旨在系统探讨中学英语教案编写的理论依据和实践方法，为一线教师提供可操作的指导。

二、教案编写的理论基础

教案编写需建立在坚实的理论基础之上。克拉申的输入假说(i+1原则)强调语言输入应略高于学习者现有水平，这为教案中教学内容的选择提供了依据。威利斯(Willis)的任务型教学框架指出，任务设计应包括前任务、任务环和语言聚焦三个阶段，这一框架已被广泛应用于教案设计中。此外，维果茨基的最近发展区理论指导教师在设计教学活动时应考虑学生的认知水平，设置既有挑战性又可达成的目标。

三、教案编写的具体步骤

1.教学目标的确立

教学目标是教案的灵魂，应依据课程标准、教材内容和学情分析来确定。根据布鲁姆教育目标分类法，目标可分为认知、情感和动作技能三个领域。在英语教案中，目标应具体、可测量、可达成、相关且有时限(SMART原则)。

例如，人教版八年级上册Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?的教学目标可设定为：

-知识目标：学生能够掌握制作香蕉奶昔的8个核心词汇和3个重点句型。

-能力目标：学生能够运用所学词汇和句型口头描述制作过程，并完成一份简单的英文食谱。

-情感目标：培养学生对西方饮食文化的兴趣和跨文化意识。

2.教学内容的选择与组织

教学内容的选择应遵循少而精原则，突出重点，突破难点。教师需对教材进行二次开发，根据学生实际情况进行适当调整。根据全国教育科学规划办的研究数据，合理整合教材内容的班级比完全按照教材教学的班级学生成绩平均提高12.5%。

内容组织应遵循由易到难、由已知到未知、由具体到抽象的原则。可采用金字塔结构或螺旋上升式组织方式，确保知识点之间的逻辑连贯性。

3.教学活动的设计

教学活动是教案的核心组成部分，应体现多样性、层次性和互动性。根据活动功能，可分为导入、呈现、练习、应用和总结五个环节。

导入活动应激发学生兴趣，可采用情境导入、问题导入或游戏导入等方式。例如，在教授过去进行时时，可播放一段学生校园生活的短视频，引导学生描述视频中正在发生的事情。

呈现活动应清晰直观，可采用多媒体、实物展示或情境表演等方式。研究表明，多模态呈现比单一模态呈现能提高学生记忆保持率37%。

练习活动应循序渐进，从机械操练到意义操练，再到交际应用。每个环节的活动时间分配应科学合理，通常导入占10%，呈现占20%，练习占40%，应用占25%，总结占5%。

4.教学方法的选择

教学方法的选择应基于教学目标、教学内容和学生特点。常用的中学英语教学方法包括：

-直接教学法：适用于基础词汇和语法教学，通过实物、图片等直观手段直接建立语言与意义的联系。

-交际教学法：强调语言的交际功能，注重培养学生的实际语言运用能力。

-任务型教学法：以完成真实任务为驱动，使学生在完成任务的过程中自然习得语言。

-合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

根据中国教育科学研究院的调查，采用任务型教学法的班级学生在口语表达能力和跨文化交际能力方面显著优于传统教学班级。

5.教学资源的准备

教学资源是教案实施的重要保障，包括教材、多媒体资源、实物教具和网络资源等。教师应根据教学需要合理选择和准备资源。

多媒体资源如PPT、音频、视频等应简洁明了，避免信息过载。实物教具应贴近学生生活，具有直观性和可操作性。网络资源如教育APP、在线词典等应筛选可靠，确保教学内容的准确性。

6.教学评价的设计

教学评价是检验教学效果的重要手段，应贯穿教学全过程。评价方式应多元化，包括形成性评价和总结性评价。

形成性评价可采用课堂观察、提问、小组讨论、学习档案等方式，及时了解学生学习情况，调整教学策略。总结性评价可采用测试、项目展示等方式，评估学生整体学习效果。

根据教育部基础教育课程教材专家工作委员会的研究，形成性评价与总结性评价相结合的评价方式能提高学生学习动机和学习效果23%。