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党的自我革命精神融入高校思政课的“三个结合”

[摘要]党的二十届三中全会，强调了全面深化改革的重要性，而中国共产党人一路披荆斩棘，踏着改革的浪潮走来，靠的不是别人，而是自身革新、不断提升的勇气。当前，面临着纷繁复杂的社会变革，国际形势又发生了巨大的变化，时代青年如何在这些变化中准确地找寻自己，如何自我提升就成为高校思政课要面对的重要问题之一。为了解答这些困惑，高校思政课除了做到在理论上讲授清楚之外，还要做好实践指导和思想引领等方面的“三个结合”，将自我革命精神融入思政课堂。

[关键词]自我革命精神；高校；思政课

党的二十届三中全会中指出，当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期，要自觉把改革放在更加突出位置。改革的成功实践离不开强有力的党中央的领导，而强有力的党中央之所以能够在历史发展中无数次化险为夷，取得许多惊人成就，则是在于一直坚持着自我革命的精神。在新的时代背景下，我们要深刻领会自我革命精神的思想内涵，即：坚持真理的内涵、刀刃向内的勇气、自我完善的需求。自我革命精神是中国共产党人能够客观、深入地研究各种复杂问题，能坚持理论与实践相结合，能挖掘和总结失败教训与成功经验，也能虚心接受批评，勇于承认和改正错误，并使党永葆青春的重要法宝。

面对新时代的新难题，“加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。”高校作为人才培养的重要基地，始终坚持以社会主义先进文化涵育优秀人才，而思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在新时代应挑起重担，培育时代新人[1]。

一、将坚持真理的内涵与理论内容结合

回望百年党史不难发现，中国共产党人就是在不断奋斗中领导全国人民一步步接近中华民族伟大复兴的目标，也在奋斗中造就了革命精神。发扬党的革命精神，勇于自我革命和探索成为中国共产党优秀的革命传统。在思政课的教学过程中，无不以此革命精神，引导大学生去深刻地理解中国共产党如何能在一次次逆境中得到发展的。

首先，追溯史实与理论内容结合。在思政课教学中，如“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学可结合教科书第一、二、六等章节的内容说明，在以毛泽东同志为核心的中央领导集体带领下，中国共产党始终坚持与党内错误思想做斗争。在遵义会议上确立了革命的正确方向，解决了“左”倾冒险主义对党的影响。新中国成立后，中国共产党由革命党变为执政党，面临的国内国际环境也发生了巨大变化，这更需要肃清党内不良风气，通过思想上的自我革命实践强化党的领导地位。邓小平同志则在改革开放时期，以解放思想、实事求是的态度破除了人们思想的禁锢，让中国的发展重获新生，同时进一步推进了政治体制改革。随着经济全球化趋势的不断发展，世界格局的大变动对中国发展的影响越发明显，各类新挑战新问题不断，面对这样的变化，党和国家领导人大力推进改革，持续向前，不断建立健全党内体制机制。在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”教学中，则可说明党的十八大以来，习近平总书记站在历史的高度，重提革命话语，在面对新时代的诸多挑战中始终坚持强调自我革命精神。

其次，精神追求与知识目标结合。党的初心和使命是加强党的建设的永恒课题，在党的百年历程当中，处处体现着这一精神追求。比如：思想道德与法治课程第三章“中国精神”，可结合穿插自我革命精神进行讲授，第二章“理想信念”可融入百年党史的奋斗历程；在形势与政策课程中将自我革命精神与民族的进步，科技的发展相结合，运用视频资料等多媒体手段深入理解党的自我革命精神，让学生加深理解的同时增强历史自信和自觉；在“中国近现代史纲要”课程中则可以结合中国共产党的发展历程，说明百年大党不断“赶考”，通过党的自我革命不断战胜一系列艰难险阻，最终逐步从一个胜利走向另一个胜利；在回顾发展史时，说明中国社会从近代起就不断在社会主要矛盾的演变中发展，而只有通过自我革命的办法，坚持自我诘问，直面社会中出现的新问题，才能不断完善国家治理体系，让学生在掌握课本知识的同时更切身地理解马克思主义的社会史观，理解中国近现代史的发展就是中华民族不断谋求复兴的发展之路。

最后，辩证思维与突破重难点结合。自我革命精神不是中国共产党人的首创，其理论来源可以追溯到马克思主义理论。在讲授马克思主义基本原理课程时，一方面提到马克思、恩格斯领导无产阶级革命的过程中，说明其思想就是彻底的批判精神，结合辩证唯物史观进行陈述，以史鉴今，融入当前自我革命精神内涵与外延进行讲解；另一方面，在讲授辩证法时，说明自我革命精神本就是个体对自身“扬弃”的过程，就是无产阶级政党对自身发展认知的完善，实现内部的自我反省、自我批判，最终达到自我超越的目的。在思政课教学中，当遇见重难点需要突破等问题时，传统方法都是采用理论讲授进行突破，但往往在培养学生形成辩证思维后，他们对于重难点就