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人工智能技术赋能高校劳动教育策略与价值探讨

[摘要]传统劳动教育在资源配置、教育模式和评估体系上存在一些不足之处，难以满足现代社会对人才的多样化需求。人工智能技术的迅猛发展为劳动教育的改革与创新提供了新路径。本文通过分析人工智能技术赋能高校劳动教育的背景与问题，提出了基于人工智能的智能化教学平台建设、多样化教育内容开发、自适应学习体系构建和智能化评估机制完善等实施策略。同时，从促进学生综合素质发展、推动教育公平、优化教育生态和培养复合型人才的角度，探讨了人工智能赋能劳动教育的育人价值。研究表明，人工智能技术在劳动教育中的应用，不仅能够解决传统教育中的痛点，还能够提升教育的有效性与公平性，助力全面育人目标的实现。

[关键词]人工智能技术；劳动教育；教育改革；育人价值

劳动教育是高校全面育人体系中的重要组成部分，旨在通过劳动实践培养学生的责任感、劳动能力和创新精神。如何有效改进不足，适应新时代人才培养的需求，是高校劳动教育改革的核心任务。

一、人工智能赋能高校劳动教育现状

（一）人工智能赋能劳动教育的意义

劳动教育在高校教育体系中具有独特的价值，它通过培养学生的劳动实践能力和责任意识，帮助学生更好地适应社会需求并促进个人成长。劳动教育不仅传递了劳动技能，更通过劳动过程塑造了学生的品质与态度。然而，在高速发展的现代社会中，传统劳动教育的实践形式与内容设计显得有些滞后。劳动教育的课堂通常局限于手工劳动或特定场景下的实践，这种模式往往缺乏吸引力，并且难以反映学生多元化的兴趣，难以满足学生未来职业发展的需求。进一步说，劳动教育的深度和广度尚未被充分挖掘，尤其是在如何引导学生将劳动作为认知世界和实践创新的桥梁方面，现有形式存在较多局限。人工智能技术的兴起则为劳动教育提供了全新的可能。随着人工智能在教育领域的应用日益深入，它凭借强大的数据处理能力、智能化分析和自适应交互功能，突破了传统教育的时空限制。AI不仅能够整合丰富的教育资源，还能根据学生个体特征提供个性化学习建议。例如，智能教学平台可以根据学生的实践能力和兴趣，动态调整劳动教育内容，这在很大程度上弥补了传统教育形式的不足。又如，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，为学生的学习增添了沉浸式体验，学生可以通过虚拟实验或模拟情境进行学习，而无须受限于物理场地。由此可见，人工智能技术的应用，不仅丰富了劳动教育形式，还将其目标和学生的实际需求更加紧密地结合在了一起。

（二）高校劳动教育面临的主要问题

首先，高校劳动教育在实际实施过程中常常出现内容设计与现实需求之间匹配度不高的问题，而问题的根源在于劳动教育的目标通常较为抽象，无法有效连接学生的兴趣与他们未来职业发展的需求。许多高校的劳动教育课程更多地停留在基础技能的传授上，而忽略了对学生创新思维和职业适应力的培养。因此，学生对劳动教育的热情显著下降，甚至将其视为无意义的“额外负担”。这种情况表明，劳动教育需要重新审视其目标定位，以确保能够与学生需求产生共鸣。其次，高校劳动教育的资源配置存在不平衡的问题。许多学校在场地、设施及师资方面投入不足，导致学生无法开展全面的劳动实践。尤其是在一些偏远地区或资源有限的学校，劳动教育的场地和设备往往简陋，限制了教育质量的提升。同样，即使在设施较为完善的高校，劳动教育的实施也可能因师资匮乏而受阻。劳动教育需要专业的指导，而当前的师资力量未能完全满足这一需求。再者，教育模式的单一化限制了劳动教育的吸引力和教学效果。大多数高校依然采用传统的实践模式，如手工劳动或机械式任务，缺乏技术驱动的多样化教学方式。最后，在评估体系上劳动教育的评价标准大多局限于学生的参与次数或完成情况，难以全面反映学生能力提升和素质发展。缺乏科学的评价体系，使得劳动教育的实施效果难以真正衡量，也使得学生和教师无法从中获得明确的反馈。因此，高校劳动教育需要从内容设计、资源配置、教育模式和评估体系等多个维度进行全方位改进。

二、人工智能技术赋能高校劳动教育的育人价值分析

（一）促进学生综合素质全面发展

劳动教育在塑造学生品德修养、增强责任意识和培养实践能力方面扮演了不可替代的角色。通过劳动实践，学生能够在具体行动中感知劳动的意义与价值，这种体验对塑造积极的生活态度与健全的人格具有深远影响。在人工智能技术的赋能下，劳动教育不再局限于单一的体力活动，而是拓展到了技术实践与创新探索相结合的领域。例如，人工智能技术支持的劳动教育平台可以让学生在虚拟环境中体验农业生产、工业制造等复杂生产的全过程。而技术的应用，不仅让学生在动手实践中强化了技能，还激发了他们对知识的好奇心和探索欲。同样，AI技术提供的实时反馈和个性化指导，让学生能够在实践中不断改进自身表现，培养学生自信和坚韧的品质[1]。因此，人工智能技术助力劳动教育实现了从传统体力劳动到技术创新的