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三黑与土地课堂实录

教学目标

1.正确读写“耙地、荞麦、蝈蝈”等词语，能有感情地朗读诗歌。

2.抓住关键语句，理解三黑对土地的深厚情感，体会作者通过具体事例表达情感的方法。

3.感受三黑获得土地后的喜悦心情，体会农民对土地的热爱，培养珍惜土地的意识。

教学重难点

-教学重点

-有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会三黑对土地的热爱之情。

-学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。

-教学难点

深入理解三黑的情感，感受土地对于农民的重要意义，培养珍惜土地的情感。

教学准备

多媒体课件、与土地和农民生活相关的图片及视频资料。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于土地对于农民的重要意义，可能缺乏深刻的体会。这首诗语言质朴，情感真挚，学生理解起来难度不大，但要深入体会其中的情感，需要教师引导学生结合时代背景和生活实际进行感悟。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

-教学内容

教师播放一段农民在田间辛勤劳作的视频，视频中展现了农民耕地、播种、收割等场景，画面中金黄的麦田、忙碌的身影、丰收的喜悦都清晰可见。播放结束后，教师提问：“同学们，从这段视频中，你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生自由发言，分享自己的感受。然后教师引入课题：“在过去，土地对于农民来说，就像生命一样重要。今天，我们要走进一首诗，去感受农民三黑对土地的那份特殊情感，这首诗就是《三黑与土地》。”

-教学方法

直观演示法、提问引导法。通过播放视频，让学生直观地感受农民与土地的关系，激发学生的学习兴趣。

-学生活动情况

学生们积极观看视频，在教师提问后，纷纷举手发言，有的学生说看到了农民很辛苦，有的学生说感受到了丰收的喜悦。

-教学效果

学生对农民与土地的关系有了初步的直观认识，激发了学生对课文的学习兴趣，顺利导入新课。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

-教学内容

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语和句子多读几遍。教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，对个别朗读有困难的学生进行指导。

2.教师利用多媒体课件出示文中的生字词，如“耙地、荞麦、蝈蝈、蹚坏、闺女、白霎霎”等，让学生先自己读一读，然后指名学生朗读，其他学生认真倾听并进行评价。对于容易读错的字音，如“蹚（tāng）坏”“闺女（guīnǚ）”，教师进行重点强调和纠正，并带领学生多读几遍。

3.教师引导学生默读课文，思考：这首诗主要讲了一件什么事？给学生5分钟的默读时间，让学生边读边思考，圈画出关键信息。之后，教师请几位学生回答问题，其他学生可以进行补充和完善。教师总结学生的回答，概括出课文的主要内容：这首诗主要写了农民三黑得到了土地，他在土地上辛勤劳作，想象着未来美好的生活，表达了他对土地的热爱和对美好生活的向往。

-教学方法

自主朗读法、集中识字法、问题引导法。让学生通过自主朗读和默读，初步了解课文内容，通过集中识字，解决生字词的读音问题。

-学生活动情况

学生们认真地自由朗读和默读课文，在朗读生字词时，大部分学生能够读准字音，但仍有个别学生对“蹚坏”“闺女”等词语的读音掌握不准确，经过教师的强调和纠正后，能够正确朗读。在回答课文主要内容时，学生们积极思考，能够抓住关键信息进行概括，但表述不够完整，经过其他同学的补充和教师的总结，对课文内容有了更清晰的认识。

-教学效果

学生基本读准了字音，读通了句子，对课文的主要内容有了初步的了解，为深入学习课文奠定了基础。

三、精读课文，体会情感（25分钟）

-教学内容

1.教师引导学生再次默读课文，思考：三黑是怎样对待土地的？从哪些地方可以看出他对土地的热爱？让学生边读边圈画出相关语句，并在旁边写下自己的感受。

2.组织学生进行小组讨论，分享自己圈画的语句和感受。在小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的想法，适时给予指导和启发。

3.各小组选派代表进行全班汇报，教师根据学生的汇报，引导学生深入理解重点语句。

-当学生汇报到“地翻好，又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来，好像妇女们刚梳的头。”时，教师引导学生思考：这里把什么比作什么？有什么作用？学生回答后，教师总结：这里把翻好耙平的土地比作妇女们刚梳的头，生动形象地写出了土地的平整和光滑，表现了三黑把土地耙得很认真，对土地精心呵护，体现了他对土地的喜爱。

-对于“三黑一边耙地，一边想着：/翻身的人儿心里真甜。/他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。/地里的蝈蝈，也叫得更欢。”教师提问：从三黑的表现和蝈蝈的叫声中，你能体会到什么？引导学生体会三黑获得土地后内心的喜悦和甜蜜。

-当学生汇报到“他又在打算：/明年要跟人合伙，/把地浇得肥肥的，/让庄稼长得