《鸟的天堂》第一课时教案.docVIP

《鸟的天堂》第一课时教案

课题

《鸟的天堂》第一课时

教材分析

《鸟的天堂》是巴金先生的经典之作，描绘了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的赞美之情。

课文语言优美生动，描写细腻，尤其是对大榕树的静态描写和对鸟儿的动态描写，为学生提供了很好的写作范例。同时，文章中蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，有助于培养学生的审美情趣和环保意识。

教学目标

1.会认“桨、律”等3个生字，会写“桨、榕”等15个字，能正确读写“陆续、白茫茫”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感受“鸟的天堂”的美丽。

3.理清文章脉络，了解作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。

教学重点

1.学习生字词，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，感受“鸟的天堂”的美丽。

教学难点

1.体会作者对“鸟的天堂”的赞美之情。

2.理清文章的写作顺序。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生身临其境地感受“鸟的天堂”的美丽。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.播放一段鸟儿欢快鸣叫的音频，同时展示一些鸟儿在树林中栖息、飞翔的图片。

师：同学们，听着这悦耳的鸟鸣声，看着这些活泼可爱的鸟儿，你们的心情是不是格外舒畅呢？在我国南方，有一个地方被人们称为“鸟的天堂”，那里枝繁叶茂，众鸟栖息，是鸟儿们生活的乐园。今天，就让我们跟随巴金先生的脚步，一起去“鸟的天堂”游览一番吧！

2.板书课题，引导学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字词（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名认读，正音。

桨、榕、纠、桩、涨、塔、梢、暇、眉、抛

陆续、白茫茫、规律、一簇、照耀、树梢、应接不暇

（2）运用多种方式理解词语的意思。

①对于一些比较简单的词语，如“陆续”“白茫茫”等，让学生结合生活实际说说自己的理解。

师：同学们，在生活中，你们什么时候会用到“陆续”这个词呢？

生：放学的时候，同学们陆续走出校门。

师：非常好！那“白茫茫”又是什么样的景象呢？谁能举个例子？

生：冬天，下大雾的时候，到处都是白茫茫的。

②对于一些较难理解的词语，如“应接不暇”，通过联系上下文、结合图片等方式帮助学生理解。

师：请大家找到文中含有“应接不暇”这个词语的句子，读一读。（出示句子：“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”）从这段话中，你能体会到“应接不暇”是什么意思吗？

生：好像是眼睛看不过来的意思。

师：对啦！作者看到那么多的鸟儿，眼睛都看不过来了，这就是“应接不暇”。大家再想象一下，假如你置身于这样热闹的鸟的世界里，你的眼睛是不是也会应接不暇呢？

③对于一些生字，如“桨”“榕”等，通过分析字形、结合图片等方式帮助学生记忆。

师：同学们，我们来看“桨”这个字，它是上下结构，上面是“奖”，下面是“木”。桨是划船的工具，一般是用木头做的，所以下面是“木”字旁。大家可以想象一下，划船的时候，桨在水面上划动的样子。再看“榕”字，它是左右结构，左边是“木”字旁，说明和树木有关，右边是“容”。榕树是一种非常高大、茂盛的树木，就像能容纳很多东西一样。

（3）指导学生书写生字。

①出示生字，让学生观察每个生字的结构和笔画。

②教师示范书写，重点指导“桨、榕、暇”等字的写法。

“桨”：上半部分的“奖”要写得紧凑，下面的“木”横要长，托住上面的部分。

“榕”：左窄右宽，右边的“容”里面的撇捺要舒展。

“暇”：注意右边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。

③学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

三、再读课文，理清文章脉络（15分钟）

1.学生默读课文，思考：作者几次经过“鸟的天堂”？每次看到了什么？

2.组织学生进行小组讨论，交流自己的想法。

3.检查小组讨论的结果，指名回答。

师：哪位同学来说说，作者几次经过“鸟的天堂”？

生：作者两次经过“鸟的天堂”。

师：非常正确！那每次看到了什么呢？

生：第一次经过“鸟的天堂”是在傍晚，作者看到了