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美丽的小兴安岭优质课教案

课题

《美丽的小兴安岭》

教材分析

《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，作者按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节不同的特点，生动形象地描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国壮丽山河的赞美之情。

这篇课文语言生动、用词准确，如“抽出”一词准确地描绘出了春天树木快速生长的状态；“封”字则形象地表现出了夏天树木枝叶茂密的景象。教材通过这篇课文，不仅让学生感受小兴安岭的美丽，还能引导学生学习作者的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“融、汇”等10个生字，会写“脑、袋”等14个字，能正确读写“东北、脑袋”等词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的阅读，培养学生的阅读理解能力。

-学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受小兴安岭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点和难点

1.教学重点

-学习生字新词，理解重点词句的意思。

-有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景。

-学习作者的写作方法，按一定顺序描写景物。

2.教学难点

-体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭的美。

-领悟作者的写作意图，激发学生对祖国山河的热爱。

教学方法

1.情境教学法：通过播放小兴安岭四季景色的视频、展示图片等方式，创设情境，让学生直观地感受小兴安岭的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：在教学过程中，教师提出有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于小兴安岭的视频，视频中展示了小兴安岭四季的美丽景色，有春天的嫩绿、夏天的葱郁、秋天的金黄、冬天的洁白。

-播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的这片美丽的地方就是小兴安岭。你们想不想知道小兴安岭一年四季都有哪些美景呢？今天就让我们一起走进《美丽的小兴安岭》。”

2.初读课文，学习生字新词（20分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

-指名认读，其他学生认真倾听，纠正读音。

-开火车读，增加学生的参与度。

-齐读，巩固认读效果。

-教师重点讲解易错字和难理解的字词。

-“融”字，左右结构，左边是“鬲”，右边是“虫”，可以结合春天冰雪融化的景象帮助学生记忆。

-“浸”字，读音是“jìn”，不要读成“qìn”，可以通过图片展示森林被雾气浸泡的情景，让学生理解“浸”的意思。

-对于“葱葱茏茏”这个词语，教师可以让学生联系生活实际，想想茂盛的树木，从而理解词语的意思。

-学生用生字组词，加深对生字的理解和记忆。

-教师指导学生书写生字。

-在黑板上示范书写“脑、袋”等14个字，边写边强调书写要点。

-“脑”字，左边的“月”字旁要写得窄一些，右边的“文”要写得舒展。

-“袋”字，上下结构，上半部分的“代”要写得小一些，下半部分的“衣”要写得大一些，注意撇捺的舒展。

-学生在练习本上书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误写法。

3.再读课文，整体感知（15分钟）

-学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？

-指名回答，教师总结：课文是按照春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭的。

-教师引导学生理清课文结构。

-第一自然段总述小兴安岭是绿色的海洋。

-第二至五自然段分别描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的景色。

-第六自然段总结全文，指出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

-学生分段朗读课文，要求读得正确、流利。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容，强调生字词的读音、写法和含义，以及课文的写作顺序。

-布置作业：熟读课文，用生字词各写一句话。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

-提问：课文是按照什么顺序描写小兴安岭的？

-学生回答后，教师导入新课：“今天我们就一起去感受小兴安岭四季的美丽景色。”

2.学习春天部分（10分钟）

-学生自由朗读课文第二自然段，思考：春天的小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？

-指名回答，教师根据学