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三年级18课美丽的小兴安岭

课题

《美丽的小兴安岭》

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“融、汇”等10个生字，会写“脑、袋”等14个字，能正确读写“东北、脑袋”等词语。

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学生能理解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

2.过程与方法目标

-通过阅读、想象、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

-学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生保护大自然的意识。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握文中的生字新词，理解重点词句的意思。

-体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

-有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美景。

2.教学难点

-领悟作者的写作意图，体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。

-学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察和表达的方法，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.情境教学法：通过播放小兴安岭四季景色的视频、展示图片等方式，创设生动形象的教学情境，让学生直观地感受小兴安岭的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：在教学过程中，教师提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，帮助学生理解课文内容，掌握学习方法。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者的情感，加深对课文的理解。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册的一篇精读课文。这篇课文按照春、夏、秋、冬的顺序，描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。课文结构清晰，语言优美，用词准确、生动，是一篇培养学生阅读理解能力和写作能力的好教材。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于小兴安岭的视频，展示小兴安岭四季的美丽景色，如春天的新绿、夏天的葱茏、秋天的金黄、冬天的洁白等。

-播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的这片美丽的地方就是小兴安岭。你们想不想知道小兴安岭到底有多美？今天就让我们一起走进《美丽的小兴安岭》，去感受它的魅力。”

2.初读课文，整体感知（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示文中的生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、指名读、齐读等。

-教师进行生字的讲解和示范书写，如“脑”“袋”“严”等。

-脑：左右结构，左边是“月”字旁，右边是“恼”的右半部分。书写时注意“月”字旁的撇要变成竖。

-袋：上下结构，上面是“代”，下面是“衣”。注意“衣”的最后一笔是捺。

-严：上下结构，上面是“亚”，下面是“厂”。书写时要注意“亚”的笔顺。

-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-学生再次默读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

-指名回答，教师引导学生概括出课文是按照春、夏、秋、冬的顺序写的，小兴安岭是一个美丽、富饶的地方。

3.学习课文第一自然段（10分钟）

-教师指名朗读第一自然段，其他学生思考：这一自然段主要写了什么？

-学生回答后，教师总结：这一自然段介绍了小兴安岭的地理位置，“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

-教师引导学生理解“绿色的海洋”这个比喻句，让学生想象小兴安岭树木繁多、郁郁葱葱的景象。

-教师提问：从这个比喻句中，你能体会到什么？

-学生回答后，教师引导学生体会到作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。

-教师指导学生有感情地朗读第一自然段，读出对小兴安岭的赞美之情。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词卡片，指名学生认读并组词。

-教师提问：课文是按照什么顺序写的？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

-指名回答，巩固上节课所学内容。

2.学习课文第二自然段（春天）（10分钟）

-教师播放春天小兴安岭的视频，让学生边看边听课文第二自然段的朗读，感受春天小兴安岭的美景。

-学生自由朗读第二自然段，思考：春天的小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？

-教师引导学生找出文中描写春天景物的词语和句子，如“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己