《愚公移山》教案.docVIP

《愚公移山》教案

课题

《愚公移山》

教材分析

《愚公移山》是部编版语文教材九年级下册第六单元的一篇文言文。本单元所选的文章都是我国古代的经典名篇。《愚公移山》出自《列子·汤问》，这则寓言故事通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。

文章篇幅短小，但情节完整，人物形象鲜明，寓意深刻。文中的对话简洁而生动，富有表现力，对于培养学生的文言文阅读能力、理解能力和思维能力具有重要的作用。同时，愚公移山所体现的精神，对于当代学生树立正确的人生观和价值观也有着积极的引导意义。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“仞、惩、塞、迂、魁父、荷担、箕畚、孀妻、始龀、智叟、穷匮、亡以应”等。

-准确、流畅地朗读课文，背诵课文。

-积累常见的文言实词、虚词和特殊句式，如“方、年且九十、面山而居、惩、聚室而谋、毕力平险、指通豫南、杂然相许、曾不能毁山之一毛、固不可彻、虽我之死、何苦而不平”等。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读、自主翻译、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和理解能力。

-学习本文通过对话和对比来塑造人物形象的写作手法，培养学生的文学鉴赏能力。

-引导学生分析寓言的寓意，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会愚公精神的内涵，学习愚公坚持不懈、勇于挑战困难的精神，培养学生积极乐观的人生态度和坚韧不拔的意志。

-引导学生树立正确的价值观，认识到在生活中遇到困难时应勇往直前，不轻易退缩。

教学重点和难点

1.教学重点

-积累文言字词，理解课文内容，掌握常见的文言实词、虚词和特殊句式。

-有感情地朗读课文，背诵课文。

-理解愚公精神的内涵，体会寓言所蕴含的道理。

2.教学难点

-理解文中一些古今异义词、一词多义现象和特殊句式的用法。

-分析愚公和智叟这两个人物形象，体会对比手法的作用。

-联系实际，深入理解愚公精神的现实意义。

教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受文言文的韵律美，加深对课文内容的理解。

2.自主翻译法：引导学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究文中的疑难问题和寓意，培养学生的合作意识和探究精神。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受愚公移山的艰难和决心，增强学生的情感体验。

5.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解课文内容，激发学生的学习兴趣。

教学过程

导入新课（5分钟）

同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的困难。当面对困难时，有些人会选择退缩，而有些人则会勇敢地去挑战。今天，让我们一起走进两千多年前的一个故事，看看主人公是如何对待困难的。

（播放一段关于高山阻挡交通，人们出行不便的视频）大家看，画面中这些高耸的大山给人们的生活带来了极大的不便。那么，有没有办法可以解决这个问题呢？接下来，让我们一起学习《愚公移山》这篇课文，看看文中的主人公是怎么做的。

整体感知（15分钟）

1.教师范读：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。在范读过程中，重点强调以下生字词的读音：

仞（rèn）惩（chéng）塞（sè）迂（yū）魁父（kuífǔ）荷担（hèdàn）箕畚（jīběn）孀妻（shuāngqī）始龀（chèn）智叟（sǒu）穷匮（kuì）亡以应（wú）

2.学生自由朗读：学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

3.指名朗读：请几位同学分别朗读课文，其他同学认真倾听，并评价朗读的优点和不足。教师对学生的朗读进行点评和指导，强调朗读的节奏和语气。例如，“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”要读出山脉的雄伟壮观；“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”要读出智叟的轻视和质疑的语气。

4.全班齐读：全班同学齐读课文，要求声音洪亮、整齐，进一步熟悉课文内容。

疏通文意（20分钟）

1.自主翻译：学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标记出来。教师提醒学生注意以下古今异义词、一词多义现象和特殊句式：

-古今异义词：

-方：古义指面积，今义指方向、方形等。如“方七百里”。

-曾：古义指连……都，今义指曾经。如“曾不能毁山之一毛”。

-毛：古义指草木，今义指毛发。如“曾不能毁山之一毛”。

-阳：古义指山的南面，今义指太阳。如“河阳之北”。

-阴：古