学校窒息事故应急预案.docxVIP

学校窒息事故应急预案

一、总则：生命至上，筑牢校园安全防线

在校园这个承载着青春与希望的场所里，每一次呼吸都该是自由而鲜活的。然而，窒息事故却像潜伏的暗流——无论是幼儿被果冻卡喉、学生实验课吸入有害气体，还是教职工清理污水井时沼气中毒，这些看似偶然的意外，一旦发生就可能在短时间内危及生命。编制本预案的核心目的，就是通过系统化、规范化的应急响应机制，将”黄金抢救时间”精准把握在每一个关键动作里，最大限度保障师生生命安全，维护校园正常教学秩序。

本预案适用于学校范围内因异物阻塞呼吸道（如食物、小玩具）、有害气体吸入（如实验室毒气、密闭空间沼气）、环境缺氧（如密闭仓库、地窖）等引发的窒息事故，涵盖在校学生、教职工及临时访客。工作原则上始终坚持”生命第一、科学施救”，强调”快判断、早干预、全联动”，要求从教师到后勤人员，从校医到家长，所有相关方必须形成”应急共同体”。

二、应急组织：织密一张协同救援网

要让应急预案从”纸面”落到”地面”，首先需要建立分工明确、响应迅速的组织架构。学校应成立”窒息事故应急指挥小组”，由校长任组长，分管安全的副校长任副组长，成员包括校医室负责人、德育主任、后勤主任、年级组长及2名资深教师（需具备急救证书）。指挥小组需在事故发生后10分钟内完成集结，通过校园广播、对讲机等多渠道发布指令。

2.1各工作组职责细化

现场救援组：由校医、体育教师（持急救证）、班主任组成，负责第一时间实施海姆立克急救、心肺复苏等现场处置，同时判断是否需要转运至医院。特别强调：校医室必须24小时配备急救药品（如肾上腺素）、设备（自动体外除颤器AED）及备用氧气袋，相关物品每月检查一次，确保随时可用。

后勤保障组：由后勤主任牵头，包含保安、水电工等人员。职责包括立即切断危险源（如关闭毒气泄漏阀门）、开辟救援通道（移开阻碍物、保持楼梯畅通）、准备应急车辆（联系最近医院的绿色通道）。曾有案例显示，某小学发生幼儿窒息时，保安因不熟悉消防通道钥匙位置，延误了3分钟救援，因此本预案要求后勤组必须对所有应急物资存放点做到”闭眼能找”。

信息联络组：由德育主任与办公室文员组成，负责3分钟内向上级教育部门、属地120/119报备（需说明事故类型、人数、当前处置情况），同步联系家长（需用”XX妈妈/爸爸，孩子目前情况是…我们已采取…措施，请尽快到XX医院”的清晰表述，避免引起恐慌）。特别注意：与家长沟通时需先告知”孩子正在全力抢救”，再说明具体情况，防止因信息缺失导致情绪失控。

心理疏导组：由学校心理教师、班主任组成，需在事故发生后1小时内启动。不仅要关注受伤学生，还要对现场目击者（尤其是同班同学）、参与救援的教职工进行心理干预。例如，曾有教师因未能救回学生产生自责情绪，心理疏导组通过”团体沙盘”“情绪日记”等方式帮助其缓解压力。

三、预警与预防：把事故扼杀在萌芽阶段

3.1日常预防：从细节入手的”呼吸安全课”

预防永远是最有效的应急。学校需将”防窒息”纳入常态化安全教育：低年级每月开展一次”不乱塞东西进嘴巴”主题班会（用动画演示花生卡喉的危险），中高年级每学期进行”实验室气体安全”“密闭空间风险”专题讲座（结合真实案例），教职工每季度参加”常见窒息场景识别与初步处置”培训（重点学习海姆立克法对不同年龄的操作差异）。

在硬件管理上，后勤部门需建立”窒息风险点台账”：食堂要检查餐食形态（幼儿餐避免整颗葡萄、硬糖），实验室要定期检测通风系统（确保有害气体浓度低于安全阈值），体育器材室要收纳小零件（如篮球气门芯），厕所、仓库等密闭空间要张贴”非必要不单独进入”警示标识。笔者曾参与某幼儿园安全检查时发现，保育老师将整颗樱桃直接分给3岁幼儿，这正是典型的高风险操作，必须通过制度杜绝。

3.2重点时段监测：关键场景的”双保险”

食堂供餐时段：除了规范餐食加工，需安排2名教师在分餐区巡查，重点关注低年级学生（尤其是刚换牙的孩子）的进食状态，发现”含着食物奔跑”“大笑时口中有硬物”立即制止。某小学曾发生学生边跑边吃包子导致窒息，正是因为缺少这一环节的监管。

实验课程期间：化学、生物教师必须提前检查通风设备，演示”正确使用气体试剂”的步骤（如闻气体时用手扇动），实验过程中每5分钟巡查一次，重点关注操作不熟练的学生（尤其是首次接触有毒试剂的班级）。

课后托管时间：托管教师需特别留意携带小玩具（如水晶泥、磁力珠）的学生，要求”玩耍时不放入口中”，并定期检查教室地面是否有遗漏的小零件（曾有幼儿捡起地上的塑料珠误吞）。

特殊学生关爱：对吞咽障碍学生（如因疾病导致）、自闭症儿童（可能出现异食行为），班主任需与家长建立”每日沟通卡”，记录当日带餐情况、行为异常点，必要时安排专人陪餐。

四、应急处置：分秒必争的生命抢救

4.1现场处置”黄金四步”

当发现有人出现”双手抓喉”“