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2024年树和喜鹊教学设计

树和喜鹊教学设计1

［教学目标］

学问与技能

1.会认只、窝、孤”等生字，正、规范地书写单、居、招”等生字.相识部首。

2.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

情感看法与价值观

培育学生互助友爱的精神和合作意识。

［教学重难点］

重点：识字、写字；正、流畅地朗读课文。

难点：了解课文内容，感悟挚友间的真挚友情。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、故事导入，了解课文内容

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。

2.用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精。

（老师指导表达困难的学生）

3.揭题：刚才这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

（板书课题，齐读课题）

1.课文讲了和的故事。

二、自读课文，识记生字

1.学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

2.反复读课文，重点识记不相识的、字。

3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。

(1)用我来当小老师介绍我的好挚友”等方式让学生互帮互学。

(2)老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

4.指导书写，认清字形。

2.选出正的读音，打。

一只(zhizhi)

种树(zhdngzhdng)

欢乐(leyue)三、熟读课文，整体感知

1.全班齐读课文。开火车朗读课文。老师指导正音。

2.学生轻声读课文。画出自己不理解的地方。

3.老师提问：你读懂了什么？

4.学生自由发言。

甲：我读懂了一棵树上有一只喜鹊。

乙：我读懂了树很孤寂，喜鹊也很孤寂。

丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

丁：我读懂了最终树很欢乐，喜鹊也很欢乐.3.给下面的词语注音.

孤寂()

邻居()

招呼()

宁静()

其次课时

教学过程达标检测一、复习导入

上节课我们读了一篇特别有爱的故事一树和喜鹊的故事。有没有哪位同学能够把这个故

事讲给大家听呢？

4.读一读，记一记。

从前喜鹊孤寂

后来邻居欢乐

安宁静静叽叽喳喳二、学习第L2自然段，理解孤寂”的意思

1.指名读课文第1、2自然段，让学生说一说读懂了什么。

2.指一名学生言，其他同学赐予补充。(树和喜鹊都很孤寂)

3.重点引导理解孤寂一词。(老师板书孤寂)

(1)联系生活实际说一说什么是孤寂。为什么树很孤寂，喜鹊也很孤寂？

(2)你有过这种经验吗？当你四周既没有挚友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如

何？

4.学生自由言，老师指导朗读第1、2自然段。

5.用“孤寂写一个句子。

三、学习第3~6自然段

1.老师指导学生带着问题读课文.

(1)后来树和喜鹊还孤寂吗？为什么？

(2)为什么树很欢乐，喜鹊也很欢乐？

2.分段朗读课文。小组竞赛读课文。

3.分小组自由探讨，全班师生沟通。

(1)树和喜鹊后来不孤寂了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(2)因为树和喜鹊都有邻居，他们也相互成为彼此的邻居，他们每天都欢乐地生活在一起，

所以树很欢乐，喜鹊也很欢乐。

4.老师小结。

(1)结合生活实际，同学们说说在课间或者是课上该怎样相互帮助、相互合作呢，引导学

生学会合作、团结友爱。

(2)小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，相互帮助，相互合作，所以后来他们都很

欢乐。

6.照样子，把句子写完整。

例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

(1)爷爷在河边钓鱼，我也。

(2)，也。

7.照样子，写词语。

宁静——安宁静静

欢乐—