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小学视导工作总结与思考

（注：本范文旨在提供一个结构清晰、内容详实的小学视导工作总结参考框架。使用者可根据本校或本区域实际视导情况、重点工作及具体数据进行调整和充实，使其更具针对性和个性化。）

前言

本学期/学年，我校（或本区域）视导工作在上级教育主管部门的正确领导下，紧密围绕立德树人根本任务，以提升教育教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生全面发展为目标，秉持客观、公正、务实、高效的原则，深入教学一线，对多所小学（或本校各年级、各学科）的教育教学工作进行了全面、细致的视导。通过听课评课、查阅资料、座谈交流、问卷调查等多种形式，我们力求准确把握当前小学教育教学的真实状况，总结经验，发现问题，提出建议，以期推动区域内（或校内）小学教育教学工作持续健康发展。现将本次视导工作总结如下：

一、工作回顾与概述

（一）视导工作的背景与依据

当前，基础教育改革不断深化，新课程标准的理念与要求正逐步渗透到小学教育的各个环节。为确保教育方针政策的有效落实，及时掌握学校在课程实施、教学改革、常规管理等方面的进展与困惑，我们组织了本次视导工作。视导依据主要包括国家及地方关于基础教育的法律法规、课程标准、教学指导意见以及本年度教育工作要点等。

（二）视导工作的目标与范围

本次视导旨在全面了解各小学（或各年级、各学科）在教育教学管理、课堂教学实施、教师队伍建设、学生学习状态、校园文化建设等方面的实际情况。视导范围覆盖了小学阶段的主要学科，涉及不同教龄、不同职称的教师群体，并关注了不同层次学生的发展需求。

（三）视导工作的组织与实施

为确保视导工作的顺利进行，我们成立了专门的视导工作小组，明确了视导职责与分工。在视导前，组织视导人员进行了专题培训，统一思想，明确标准，熟悉流程。视导过程中，我们坚持“一听、二看、三问、四议、五反馈”的工作方法，力求全面、客观地收集信息。视导后，及时汇总分析，形成初步意见，并与被视导单位（或部门）进行充分沟通。

二、主要工作举措与实施过程

（一）聚焦课堂教学，深入一线调研

课堂是教学的主阵地，也是视导工作的重中之重。我们将大部分时间投入到课堂观察中，涵盖了语文、数学、英语、科学、艺术、体育与健康等多个学科，涉及新授课、复习课、练习课等多种课型。在听课过程中，我们重点关注教师的教学理念是否先进，教学设计是否科学，教学方法是否得当，课堂互动是否有效，以及学生的参与度和学习效果。课后，视导人员与授课教师进行了深入的个别交流，既肯定其亮点与特色，也坦诚指出存在的问题与不足，并共同探讨改进策略。

（二）关注常规管理，规范办学行为

我们对标教育教学常规管理要求，仔细查阅了各学校（或各年级组、备课组）的教学计划、课程安排、备课笔记、作业批改、教研活动记录、学生成长档案等资料。通过查阅，我们了解到各单位在教学常规管理方面的制度建设、过程落实及成效。同时，也关注了学校在落实“双减”政策、课后服务开展、学生课业负担监测等方面的具体做法与实际效果。

（三）加强队伍建设，促进专业成长

教师是立教之本、兴教之源。视导过程中，我们高度关注教师队伍的专业发展状况。通过参与学校的集体备课、教研活动、专题讲座等，了解教师参与教研的积极性和有效性。我们还与不同教龄段的教师代表进行了座谈，倾听他们在专业成长中的困惑与需求，以及学校在教师培养方面所采取的措施和取得的成效。对于青年教师，我们给予了特别的关注和针对性的指导。

（四）注重问题导向，提供精准帮扶

视导不仅仅是检查和评价，更重要的是服务和指导。我们坚持问题导向，对在视导中发现的共性问题和个性问题进行梳理归类。对于普遍性问题，我们计划通过组织区域内的专题研讨、经验交流等形式予以解决；对于个别学校或教师存在的突出问题，我们将建立跟踪帮扶机制，提供一对一的指导和支持，帮助其改进工作，提升水平。

三、视导工作主要成效与亮点

（一）教育教学理念逐步更新，课程改革稳步推进

通过视导发现，多数学校和教师能够积极学习和践行新课程理念，注重学生核心素养的培养。课堂教学中，“以学生为中心”的意识有所增强，教师们尝试运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、合作探究。不少学校在地方课程、校本课程的开发与实施方面进行了有益探索，丰富了学生的学习体验。

（二）教学常规管理日趋规范，过程落实得到重视

各学校普遍重视教学常规管理工作，建立健全了一系列规章制度。大部分教师能够认真备课，精心设计教学环节；作业布置与批改也日趋规范、科学，关注了作业的层次性和有效性。学校对教学过程的监控与反馈机制逐步完善，确保了教学活动的有序开展。

（三）教师专业发展意识增强，教研氛围日益浓厚

教师们对自身专业成长的需求更加迫切，积极参与各类培训和教研活动。许多学校的教研活动主题鲜明，形式多样，能够围绕教学中的实际问题展开深入研讨，有效促