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四年级语文故事写作教学计划

一、指导思想

本教学计划旨在遵循《义务教育语文课程标准》的要求，结合四年级学生的认知特点与语言发展规律，以激发学生故事写作兴趣为核心，以培养学生基本的故事构思与表达能力为重点。通过系统的教学活动，引导学生观察生活、展开想象，初步掌握故事的基本要素和写作方法，逐步提升其书面表达能力，培养其逻辑思维能力、创新思维能力和审美情趣，为后续的语文学习奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解故事的基本要素，如时间、地点、人物、起因、经过、结果，并能在写作中加以运用。

2.帮助学生学习并尝试运用一些基本的写作方法，如按事情发展顺序叙述，运用简单的外貌、语言、动作、神态描写来刻画人物，运用环境描写来烘托气氛。

3.鼓励学生运用积累的词语和优美句式，使故事表达更生动、具体。

4.初步培养学生修改自己习作的意识和能力，能对他人的习作提出简单的修改建议。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、范文引路、小组讨论、故事接龙、游戏互动等多种形式，激发学生的写作兴趣和参与热情。

2.引导学生在观察、体验、想象、交流的过程中，逐步学会构思故事框架，组织故事情节。

3.培养学生乐于表达、勇于展示自己作品的习惯，在实践中提升写作技能。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对故事的热爱，享受写作带来的乐趣和成就感。

2.鼓励学生关注生活中的美好，培养积极向上的生活态度和健康的审美情趣。

3.引导学生在故事创作中表达真情实感，学会分享与合作，增强自信心。

二、教学对象

小学四年级学生

三、教学时长

建议安排8-10课时（每课时40分钟，可根据实际情况灵活调整）

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握故事的基本要素，并能围绕要素展开合理的情节构思。

2.学习按一定顺序（如事情发展顺序）组织材料，把故事写完整、写清楚。

3.初步运用描写方法（如人物的动作、语言、神态）让故事更生动。

（二）教学难点

1.激发和培养学生的想象力，使故事情节富有新意。

2.引导学生将自己的真实感受融入故事创作中，避免内容空洞、千篇一律。

3.如何将学到的写作方法灵活运用于自己的故事中，并进行初步的修改和润色。

五、教学方法与手段

1.情境创设法：通过图片、音乐、视频、教师讲述等方式，创设与故事主题相关的情境，激发学生的写作欲望。

2.范文引路法：选择优秀的儿童故事或学生佳作作为范文，引导学生分析其写作特点和方法，学习借鉴。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论、故事接龙、互评互改等活动，促进学生之间的交流与合作。

4.游戏互动法：设计与故事写作相关的小游戏，如“词语猜猜乐”、“情节拼图”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、白板等工具，展示教学内容，呈现故事素材，丰富教学形式。

6.鼓励欣赏法：对学生的每一次尝试和进步给予积极的肯定和鼓励，保护学生的写作热情。

六、教学过程设计（示例，可根据实际情况调整课时）

第一阶段：激发兴趣，感知故事（约2课时）

课时1：走进故事王国——什么是故事？

*活动1：故事分享会：师生共同分享自己喜欢的小故事片段，讨论“为什么喜欢这个故事”。

*活动2：故事的“魔法”：引导学生感知故事的魅力——有趣的人物、吸引人的情节、美丽的想象等。

*活动3：找不同：对比记叙文（如《我的一天》）和故事（如《小猫钓鱼》），初步感知故事的虚构性和趣味性特点。

*小结：故事就像一个神奇的梦，里面有会说话的动物，有勇敢的小英雄，有奇妙的旅行……

课时2：故事的“零件”——认识故事要素

*活动1：“侦探”破案：出示一个简单的故事（如《三只小猪》片段），引导学生找出故事里有谁（人物）、在什么地方（地点）、发生了什么事（事件/情节）。

*活动2：要素拼图：将故事要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）制成卡片，让学生为一个简单的故事片段匹配相应要素。

*练笔小尝试：选择一个自己喜欢的卡通形象，说说如果它来到我们教室，可能会发生什么（简单构思人物和情境）。

第二阶段：学习要素，尝试构思（约3-4课时）

课时3：我的“故事主人公”——人物的小秘密

*活动1：人物“身份证”：引导学生思考如何介绍一个故事人物——姓名、年龄、外貌、性格、爱好、小缺点等。可以为自己的主人公设计一张“身份证”。

*活动2：性格猜猜看：给出不同性格特点（如勇敢、胆小、乐于助人、调皮），让学生用动作或语言描述，其他同学猜性格。

*练笔小尝试：描写一个你熟悉或想象中的人物，突出他/她的一个特点。

课时4：故事发生在哪里——地点与环境

*活动1：神奇的地图：展示不同的场景图片（森林、海