教案人教版八年级语文上册新闻两则.docxVIP

教案人教版八年级语文上册新闻两则

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《教案人教版八年级语文上册新闻两则》是八年级语文课程中新闻阅读单元的一部分。在课程标准解读上，本课的教学目标应聚焦于以下“三维”目标：

1.知识与技能维度：学生需要了解新闻的基本结构和特点，掌握新闻阅读的基本方法，能够分析新闻的标题、导语、主体和结语，并能够识别新闻中的事实和观点。此外，学生应能够运用这些知识来分析具体新闻文本，提高阅读理解能力。

2.过程与方法维度：本课倡导学生通过合作探究、讨论交流等方式，培养新闻阅读的批判性思维和问题解决能力。教师应引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，深入理解新闻文本，提高学生的沟通能力和团队合作能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对社会事件的关注和思考，增强社会责任感和公民意识。教师应引导学生关注新闻中的正能量，培养积极向上的价值观。

学情分析

针对八年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：

1.学生已有知识储备：八年级学生已经具备一定的语文基础，对新闻有一定的了解，但可能对新闻的结构和特点掌握不够深入。

2.生活经验：学生对社会事件有一定的关注，但可能缺乏对新闻文本的深入分析和思考。

3.技能水平：学生在阅读理解、分析判断等方面有一定的基础，但在批判性思维和问题解决能力方面有待提高。

4.认知特点：八年级学生好奇心强，喜欢探索未知，但注意力容易分散，需要教师引导。

5.兴趣倾向：学生对新闻有一定的兴趣，但可能对某些新闻内容感到陌生或难以理解。

6.学习困难：部分学生对新闻的结构和特点理解不够深入，容易混淆新闻中的事实和观点。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建新闻阅读的认知结构，明确新闻的基本要素和阅读方法。学生将能够：

识记新闻的基本结构，包括标题、导语、主体和结语。

理解新闻的写作特点和表达方式，如客观性、时效性和真实性。

应用所学知识分析具体新闻文本，识别事实和观点。

比较不同新闻的写作风格和表达技巧，归纳新闻写作的一般规律。

能力目标

能力目标强调学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够：

独立并规范地完成新闻阅读任务，如撰写新闻摘要或评论。

从多个角度评估新闻的可靠性，提出基于事实的质疑。

通过小组合作，完成一份关于特定新闻事件的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和公民意识。学生将能够：

通过了解新闻背后的社会现象，体会社会问题的复杂性和紧迫性。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神。

将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将能够：

构建新闻事件的逻辑模型，并用以解释新闻背后的社会现象。

评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

运用设计思维的流程，针对社会问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将能够：

运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

依据既定标准评价学习过程和成果，进行自我监控和反思。

运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立信息质量意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于让学生深入理解新闻的写作结构和阅读方法，具体包括：

理解新闻标题、导语、主体和结语各自的作用和特点。

掌握新闻阅读的基本技巧，如快速捕捉关键信息、区分事实和观点。

能够分析新闻文本的写作风格和表达手法，提升阅读理解能力。

应用所学知识分析具体新闻案例，培养批判性思维。

教学难点

本课的教学难点主要集中在以下几个方面：

理解新闻中事实与观点的区分，尤其是在复杂新闻事件中识别观点的技巧。

掌握新闻阅读的深度分析能力，包括对新闻背景、隐含意义等的解读。

在阅读过程中运用批判性思维，对新闻的真实性和可信度进行评估。

将新闻阅读与个人生活经验相结合，提高新闻素养和社会责任感。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含新闻阅读方法讲解、案例分析等。

教具：图表展示新闻结构，模型示例。

实验器材：无具体要求。

音频视频资料：精选新闻片段，供分析学习。

任务单：设计新闻阅读分析任务。

评价表：学生新闻阅读能力评价标准。

预习教材：学生需预习新闻阅读相关内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的领域——新闻阅读。在开始之前，让我们先来思考一个有趣的问题：你是否曾注意到，有时候我们看到的