济南冬季生活教学设计案例.docxVIP

济南冬日寻味：自然、民俗与生活的融合探究

一、教学主题

本教学设计以“济南的冬天”为核心线索，旨在引导学生深入体验与探究这座北方古城在冬季特有的自然风貌、民俗风情及由此衍生的生活智慧。通过多感官参与和实践活动，让学生不仅感受老舍笔下“温晴”的济南冬韵，更能从本土视角理解冬季生活的多样性与文化内涵，培养其观察生活、热爱家乡的情感，并提升综合运用知识解决实际问题的能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解济南冬季气候的主要特征，及其对自然景观（如泉水、山景）的影响，初步理解“泉城”冬季的独特性。

2.帮助学生认识济南地区冬季传统民俗活动（如腊八、小年、春节序曲等）的起源、主要内容及文化寓意。

3.鼓励学生探索济南冬季特色饮食（如泉水豆腐、糖炒栗子、冬储菜等）的制作方法或背后故事，理解其与地域气候、物产的关系。

4.培养学生运用观察、访谈、资料搜集、小组合作等方式进行探究性学习的能力，并能清晰表达自己的发现与感悟。

（二）过程与方法

1.通过实地观察（或虚拟游览）、图片视频欣赏、文本研读等方式，引导学生多角度感知济南冬季的自然与人文景观。

2.组织学生参与民俗体验、手工制作、美食探究等活动，在实践中理解济南冬季生活的独特魅力。

3.鼓励学生通过小组讨论、成果展示等形式，分享学习心得，提升沟通与协作能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对济南冬季自然与文化的好奇心和探究欲，培养其对家乡的认同感与自豪感。

2.引导学生体会冬季生活中的温暖与乐趣，培养积极乐观的生活态度。

3.促使学生关注传统民俗的传承与发展，思考现代生活与传统文化的融合。

三、教学对象

本设计适用于初中年级学生，亦可根据实际情况调整难度，应用于小学高年级或高中低年级。

四、建议课时

根据活动深度和广度，建议安排3-5课时（每课时45分钟），并可结合课后实践活动。

五、教学准备

（一）教师准备

1.素材搜集：整理与济南冬季相关的图片、视频（如趵突泉冬韵、大明湖雪景、千佛山雾凇、曲水亭街冬景等）、音频（如济南快板、传统民谣）、文本资料（老舍《济南的冬天》节选、济南地方志中关于冬季民俗的记载、相关诗词散文等）。

3.教具准备：济南地图（突出泉水、山脉、老城区等）、冬季民俗活动道具（如春联、福字、剪纸工具、面塑材料等）、济南冬季特色食材（如山药、泉水豆腐、红枣、栗子等，视实际活动而定）。

4.活动设计：设计观察记录表、访谈提纲、小组任务单等。

（二）学生准备

1.预习老舍《济南的冬天》等相关文本。

2.鼓励学生向长辈了解济南冬季的老故事、老习俗。

3.准备笔记本、相机（或手机，用于记录）、绘画工具等。

六、教学过程

（一）课堂导入：初识济南之冬

1.情境创设：播放精心剪辑的济南冬季风光视频（配以舒缓的背景音乐或老舍《济南的冬天》经典段落朗诵），引导学生直观感受济南冬天的“温晴”与诗意。提问：“同学们，看完这段视频，济南的冬天给你留下了怎样的第一印象？与你想象中的北方冬天有何不同？”

2.文本回顾与讨论：组织学生回顾老舍先生笔下“温晴”的济南，讨论：“老舍先生是从哪些角度来描绘济南冬天的？你认为济南的冬天最独特之处在哪里？”

3.主题引入：教师总结，引出本次系列探究活动：“今天，我们就将一起走出课本，用我们的眼睛去发现，用我们的双手去体验，用我们的心灵去感受一个更立体、更鲜活的‘济南的冬天’。”

（二）主题探究一：自然之冬——泉水与山的冬日私语

1.“泉”在冬日：

*资料分享：教师介绍济南泉水在冬季的特点（如水位、水温变化，部分泉眼冬季更显灵动等）。展示趵突泉、黑虎泉等名泉冬季的图片或视频。

*问题探究：“为什么济南的泉水在冬天也不会结冰？这与济南的地质构造有什么关系？”引导学生思考泉水对济南冬季气候的调节作用。

*观察实践（可安排为课外作业或组织短途考察）：鼓励学生利用周末或课余时间，实地观察家附近或学校附近的泉眼、河道冬季景象，记录水温、水量、周边植被等变化，撰写简短观察日记。

2.“山”的冬装：

*图片对比：展示千佛山、英雄山等济南代表性山体在不同季节，特别是冬季的景观图片（如雪景、雾凇、光秃秃的树干与常青松柏的对比等）。

*小组讨论：“济南的山在冬天给城市带来了哪些影响？（如生态、景观、市民休闲等）”

3.成果交流：组织学生分享“泉”与“山”的观察发现或讨论结果，教师进行点评与补充，帮助学生建立对济南冬季自然环境的整体认知。

（三）主题探究二：民俗之冬——舌尖与指尖上的年味儿

1.冬日民俗知多少：

*头脑风暴：“一提到济南的冬天，特别是快过年的时候，你会想到哪些传统习俗？”（如喝腊八粥、扫尘、贴春联、剪窗花、赶年集、逛庙会、