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龙江“四大精神”融入高校思想政治理论课教学研究

[摘要]龙江“四大精神”（东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神）作为黑龙江地区的宝贵精神财富，其融入高校思政课具有重要的价值意蕴。这些精神不仅丰富了思政课的教学内容，还为学生提供了深刻的历史和文化教育，有助于培养他们的社会主义核心价值观。通过注重评价体系设计、强化过程性评价与终结性评价相结合，同时运用多元评价可以有效地评估龙江“四大精神”融入思政课的功效，进一步提升教学质量。另外，可通过整合教学内容、创新教学方法、强化实践教学等方式，强化学生对龙江“四大精神”的认知。

[关键词]龙江“四大精神”；高校；思想政治理论课

落实高校立德树人根本任务，为国家发展建设培育拥有高涨爱国热情、坚持为人民服务的高素质人才，是当前高等教育的重要使命。传承红色基因，发扬红色文化在育人中的作用是当下各地高校加强思想政治教育建设的热点。在黑龙江地区，如何将龙江“四大精神”融入高校思想政治教育课，提升高校思想政治课育人成效，是一个非常有价值的研究方向。

一、龙江“四大精神”的内涵

龙江“四大精神”产生于黑龙江的白山黑水之间，是黑龙江人民抵御恶劣的自然环境，在斗争中形成的坚韧不拔、出生入死、勇于改革、不断创新、艰苦创业、无私奉献的优秀品质，也是黑龙江人民在长期的社会实践中形成的独特精神文化财富。每一种精神都承载着丰富的内涵和独特的教育价值，对于培养当代大学生的社会责任感和集体荣誉感具有重要意义。

二、龙江“四大精神”融入高校思政课教学的价值意蕴

（一）有利于加强思想政治教育建设

随着时代的发展和社会的变化，高校思政课也需要适时更新，以适应新的形势和任务。而龙江“四大精神”作为具有鲜明时代特征和地域特色的精神资源，正是用来充实黑龙江地区高校思想政治教育内容，丰富其文化底蕴的刚需的优质资源。将龙江“四大精神”融入思政课，可以极大地丰富教学内容。这些精神包含了丰富的历史故事、人物传记和时代价值，为思政课提供了宝贵的教学资源。通过讲述这些精神的形成过程、内涵特质和现实意义，能够使学生更加全面地了解龙江地区的历史文化和精神风貌，从而增强思政课的吸引力和感染力。同时，也有利于促进思政课的跨学科融合，龙江“四大精神”涉及历史、文化、社会等多个领域。将这些精神融入思政课，可以促进思政课程与其他学科的跨学科融合[1]。通过与区域文化、艺术、社会学等学科的相互融合，可以为学生提供更加宽广的知识视野和综合素质培养。这种跨学科融合的教学方式有助于培养学生的批判性思维和创新精神，综合提高学生的各方面素质。

（二）有利于培养学生的社会主义核心价值观

龙江“四大精神”是黑龙江人民在走中国特色社会主义道路、参与国家建设的过程中累积的宝贵精神财富，符合我国社会主义核心价值观中提出的各项要求。将其融入思政课教学，能够帮助学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，增强民族自豪感和文化自信。例如，龙江“四大精神”中的东北抗联精神，体现了坚定的爱国信念和为民族解放而英勇斗争的精神。将这种精神融入思政课，能够激发学生的爱国情怀，使他们更加深刻地理解社会主义核心价值观中的“爱国”内涵。大庆精神和铁人精神中蕴含的艰苦奋斗、无私奉献的精神品质，是社会主义核心价值观“敬业”的重要体现。将这些精神融入思政课，可以帮助学生树立敬业乐业的职业精神，培养他们吃苦耐劳、勇往直前的品质。北大荒精神强调的集体主义、团结协作的精神，符合社会主义核心价值观“和谐”所代表的具体要求。将这种精神融入思政课，有助于培养学生的团队协作精神和大局意识[2]。通过讲述北大荒开垦者的故事，让学生明白只有团结一心、共同奋斗，才能克服困难、实现共同的目标。

（三）有利于传承和弘扬中华优秀传统文化

龙江“四大精神”是承载着深厚的爱国主义情感、艰苦奋斗的品质和无私奉献的宝贵精神文化，将其融入高校思政课，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能增强学生的文化自信。龙江“四大精神”是在特定历史时期形成的，有很多与之相关的东北人民在建设东北地区时期留下的奋战历史。通过学习这些精神，学生可以更加深入地了解黑龙江地区乃至整个中华民族的历史和文化，增强对传统文化的认知和尊重。同时，学生也会更加自觉地承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，自觉推动中华优秀传统文化传播与传承。将龙江“四大精神”融入高校思政课，也可以激发学生的创新意识和创造能力[3]。通过学习这些精神中的创新元素和拼搏精神，学生可以更加积极地探索新的文化表达方式和传播手段，为弘扬中华优秀传统文化增添助力。

三、龙江“四大精神”融入高校思想政治理论课教学的功效评价

功效评价是指对教育教学活动是否成功及收效如何所采取的一种鉴定措施，是推动思政课改革和教学质量提升的重要保障。龙江“四大精神”融入高校思想政治理论课教学的功效评价，是一个多维