沪教版小学语文三年级上册教案——牛顿在暴风雨中.docxVIP

沪教版小学语文三年级上册教案——牛顿在暴风雨中

以下是沪教版小学语文三年级上册《牛顿在暴风雨中》教案，内容详细、结构合理，涵盖教学各环节，约3000字：

一、课题与教材分析

课题：《牛顿在暴风雨中》（沪教版小学语文三年级上册课文）

教材分析：

该课文属于科普类叙事性文章，以科学家牛顿在暴风雨中观察自然的现象为核心事件，旨在引导学生了解科学家的探索历程，培养对科学的兴趣与探究精神。课文通过生动的情节，展现牛顿热爱科学、善于观察、勇于探索的品质，同时融入生字、词语等基础语言训练，帮助学生积累词汇、提升阅读能力。

地位作用：

作为三年级上册课文，它既承接了低年级的识字、朗读基础，又为高年级的科普类文本阅读、科学素养培养奠定基础，能帮助学生树立“观察自然、探索未知”的科学意识。

二、学情分析

三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对自然现象有较强好奇心，但缺乏系统科学知识。他们具备一定的识字能力与朗读基础，但需教师引导理解复杂情节与深层内涵；同时，学生对“科学家”“暴风雨”等概念有一定认知，但需结合图文、情境深化理解。

三、教学目标

根据课程标准与学情，设定三维目标：

-知识与技能：认识本课16个生字，会写8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，积累“雷声大作、电光闪闪、仍然”等词语。

-过程与方法：通过朗读、讨论、情境模拟等方式，理解牛顿在暴风雨中观察自然的行为，掌握叙事类文本的阅读方法。

-情感态度与价值观：感受牛顿热爱科学、善于观察、勇于探索的精神，激发对科学的兴趣与探究欲。

四、教学重难点

-重点：识字写字，朗读课文，理解课文主要内容，知晓牛顿在暴风雨中观察自然的事迹。

-难点：理解牛顿“善于观察、探索自然”的品质，从中受到科学精神的启发。

五、教学准备

1.多媒体课件（含暴风雨场景视频、牛顿生平简介、自然现象动画）；

2.生字卡片、词语卡片（“暴、探、察、雷、仍、然、观、察、现、象、科、学、研、究、精、神、热、爱、科、学”等）；

3.课本、练习本、铅笔等。

六、教学过程（共1课时，约40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.多媒体激趣：播放一段暴风雨的视频（画面呈现闪电、雷声、狂风暴雨的场景），引导学生观察后提问：“同学们，刚才屏幕上的画面是什么景象呀？”（暴风雨）“在这么恶劣的天气里，会发生什么有趣的事情呢？”

2.揭示课题：板书课题《牛顿在暴风雨中》，齐读课题，并引导质疑：“看到这个题目，你有什么想了解的吗？（牛顿是谁？他在暴风雨中做了什么？）”——带着问题开启课文学习。

（二）初读课文，整体感知（8分钟）

1.自由朗读：要求学生自由朗读课文，提示：“请同学们大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音或问老师。”

2.检查自读：

-指名分段朗读，纠正字音（如“暴”（bào）、“探”（tàn）、“察”（chá）、“雷”（léi）等易错点）；

-指导难读句子（如“他一边走一边仔细观察”）的节奏与停顿。

3.整体感知：交流“课文主要讲了谁在哪做了什么事？”（牛顿在暴风雨中观察自然的现象），初步建立对课文内容的认知。

（三）细读课文，深入理解（15分钟）

围绕“牛顿在暴风雨中做了什么”展开，逐段解读：

1.学习第一段：

-提问：“牛顿是谁？从哪句话能看出他是伟大科学家？”（“牛顿是英国著名的科学家”）——明确人物身份，为后续情节铺垫。

-齐读第一段，强调“著名”一词的含义（有名、有成就）。

2.学习第二段：

-引导：“牛顿在暴风雨来临时做什么？”（散步、观察自然现象）——“他一边走一边仔细观察”这句话用了什么句式？（“一边……一边……”）——分析句式特点，理解牛顿的耐心与细致。

-情境模拟：让学生模仿“一边走一边观察”的动作，体会牛顿的行为习惯。

3.学习第三段：

-呈现多媒体：播放“雷声大作、电光闪闪、雨越下越大”的画面，引导学生观察环境变化。

-解读文字：“雷声大作，电光闪闪，雨越下越大。”这句话运用了什么手法？（环境描写），作用是什么？（突出暴风雨的厉害，反衬牛顿的坚持）。

-重点句子：“虽然天气很恶劣，但他仍然在观察。”“仍然”是什么意思？（还是、依旧），为什么用这个词？（表现牛顿不顾危险、坚持观察的品质）。

-分角色朗读：让扮演牛顿的学生读自己的话，其他学生读环境描