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混合式教学模式下民办高校教师教学能力提升的困境及路径探析

[摘要]作为“互联网+”时代的产物，混合式教学已成为教育改革的新趋势，对教师的专业能力、角色定位提出了更高的要求。混合式教学背景下，民办高校教师面临新的挑战，如何提升教师教学能力成为民办高校教育改革的重要课题。文章从民办高校教师开展混合式教学的必要性入手，分析当前民办高校教师面临的困境，提出混合式教学模式下民办高校教师教学能力的提升路径。

[关键词]混合式教学；民办高校；教学能力；能力提升；路径

2016年，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》指出：“要依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念、教学模式和教学内容改革，推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，适应信息时代对培养高素质人才的需求[1]。”2019年10月，教育部出台了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，要求着力打造一大批具有高阶性、创新性和挑战度的线上线下混合“金课”，积极发展“互联网+教育”，探索智能教育新形态，推动课堂教学革命[2]。混合式教学模式作为融合传统教学与线上教学优点的一种新型教学模式，已然成为高等教育改革的必然趋势。该模式不仅实现了优质课程资源的共享，也成为触动高等教育教学改革的良好契机。但是，新模式的产生对高校教师教学能力提出了更高的要求，由于民办高校与公办高校存在现实的不平衡，民办高校教师教学能力提升面临更大的压力与挑战。如何面对这种困境，如何提升教师的教学能力，提高人才培养质量，成为民办高校必须思考和面对的重要课题。

不少学者针对混合式教学模式下高校教师教学能力提升进行了一系列研究，学者们分别从教师教育层面和机构支持层面提出了促进混合式教学改革、提升教师混合式教学准备度的策略建议[3]；分析了混合式教学模式下高校教师面临的挑战，提出从转变教学观念、丰富培训方式、团队引领带动等方面提升高校教师混合式教学能力[4]。本文对混合式教学模式下民办高校教师教学能力提升的困境进行分析，从高校和教师层面为混合式教学模式下民办高校教师教学能力提升提供一些建议。

一、混合式教学模式下民办高校教师教学能力提升的意义

民办高校是我国高等教育的重要组成部分，提高混合式教学模式下教师教学能力，对于提高教学质量、促进师资队伍建设进而提高民办高校整体办学水平具有重要的意义。

（一）提升教学效果

混合式教学模式下教师的教学能力提升将直接影响到教学质量的提升。教师们能够更好地运用数字技术来支持和增强课堂教学，使教学内容更加生动、具有吸引力，并且更能够满足学生的学习需求。通过数字化教学工具和平台，教师能够设计更为多样化和创新的教学方法，例如虚拟实验、在线协作等，从而提升学生的学习成效和参与度。

（二）增强教师团队的专业化和协作能力

混合式教学模式下教师教学能力提升不仅会提升单个教师的能力，还会促进整个教师团队的协作与共享。通过共同参与培训和资源共享，教师们能够形成良好的团队合作氛围，共同探索和应用混合式教学实践，从而提高整体教学水平。

（三）提升教师科研与创新能力

混合式教学模式有助于教师在科研和创新方面的能力提升。教师们能够更加有效地利用数字技术进行科研数据分析、模拟实验和跨学科研究合作，推动学术研究的深入发展，提高学校的科研影响力和创新能力。

（四）提升学生实践能力和创新能力

在混合式教学模式下，通过教师的引导和示范，学生能够更加熟练地运用数字技术解决实际问题，参与到项目驱动的学习中，从而增强其应对复杂情境和开展创新的能力，提升竞争力。

二、混合式教学模式下民办高校教师教学能力提升的困境

本文主要从学校层面和教师个人进行分析，认为现阶段混合式教学模式下民办高校教师教学能力提升的困境主要包括以下几个方面。

（一）民办高校政策支持力度不够

首先，学校政策支持力度不够。许多民办高校在开展混合式教学的过程中，只是遵循了国家和省级的教学文件来安排任务，对于混合式教学的理解与执行并不积极，也没有依据学校的独特性来设计混合式教学方案，同时也没有提供给教师进行混合式教学改革的相应政策。在政策执行阶段面临同样的问题，教师对混合式教学缺乏深入研究，不知从何开展、怎样开展，教师为了应付学校任务，虽然使用了混合的形式，但是却没有达到混合的效果，学校的政策文件也成为一纸空文。

其次，混合式教学模式的开展对于教学设施的要求较高，当网络连接不稳定或教学平台发生故障时，教学活动可能会受到影响，甚至无法顺利进行。虽然目前大多数民办高校积极推进教育信息化建设，智慧校园建设成效明显，但是在打造支撑混合式教学开展的外部环境上，经费投入不足，导致混合式教学模式无法顺利开展。此外，现阶段很多民办高校学校的信息化建设还停留在初始阶段，推进主要是以硬件为主，虽然有智慧教室、网络、平台等，但是硬件背后的软件、应用、工具等，还没有得到真