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摘要
摘要
数学概念作为数学知识体系的根基,其重要性不言而喻,但常因为其内容抽
象而让师生感到困扰。了解到目前数学概念教学仍存在忽视概念形成过程和轻视
对概念本质理解等问题,导致学生存在对于概念的理解浅层化、片面化的现象。在
这一背景下,数学概念教学应该转变其教学方式,引导学生主动建构概念,从而
避免概念教学形式化与机械化。《义务教育数学课程标准(2022版)》提出强化
学科实践,它与新课改强调“过程与方法”的目标以及倡
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