2020年高三生物一轮复习备战2021-第21讲-植物激素调节-专题训练.docxVIP

备战2021高三生物一轮复习专题训练

第21讲植物激素调节

一、选择题

1.[2021湖北武汉局部学校质检]植物的生长发育与激素调节息息相关。以下关于植物激素调节的表达，不正确的选项是()

A.激素调节只是植物生命活动调节的一局部

B.植物激素直接参与细胞代谢并给细胞传达调节代谢的信息

C.植物激素可以对基因组的表达进行调节，其合成也受基因组控制

D.在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，多种激素共同起作用

【答案】B

【解析】此题考查植物的激素调节，意在考查考生的理解能力。植物激素调节只是植物生命活动调节的一局部，植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，A项正确；植物激素只调节植物的生命活动，不直接参与细胞代谢，B项错误；植物激素可以对基因组的表达进行调节，其合成也受基因组的控制，C项正确；在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节，D项正确。

2.[2021皖江名校第一次联考]植物激素是由植物自身代谢产生的，能从产生部位运输到作用部位，在极低浓度下就有明显生理效应的微量有机物质，也被称为植物天然激素或植物内源激素。以下表达正确的选项是()

A.对植物的生长具有调节作用的有机物都是植物天然激素

B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关

C.使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率

D.密封储藏导致水果内各种激素合成增加

【答案】B

【解析】植物生长调节剂是人工合成的有机物，不是植物天然激素，A项错误；植物的顶端优势是顶芽产生的生长素源源不断地向侧芽处运输，致使侧芽部位生长素积累较多，从而抑制侧芽的生长，生长素从顶芽处向侧芽处运输属于极性运输，B项正确；脱落酸抑制细胞分裂和种子发芽，C项错误；密封储藏的水果内某些激素(如生长素)的合成会下降，D项错误。

3.[2021山东统考]草莓果实外表有许多瘦果。将假设干生长一致的草莓植株分为四组，对照组S0不做处理，S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果，再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素(IAA)溶液，实验结果如下图。以下说法错误的选项是()

A.果实发育过程中，瘦果能够合成促进果实长大的植物激素

组的果实略有增大可能是由来源于其他组织的IAA引起的

组的结果说明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实

组成熟果实的大小与IAA溶液的浓度总是呈正相关

【答案】D

【解析】分析图中S0和S1组的结果可知，去掉瘦果后，幼果仅能增大一点点，可推出果实发育过程中，瘦果能够合成促进果实长大的植物激素，A项正确；分析图中结果可知，S1组的果实略有增大，可能是由来源于其他组织的IAA引起的，B项正确；S2组是将IAA喷施在叶片上，结果S2组果实大于S1组，这说明喷施到叶片上的外源IAA可运输到果实，C项正确；IAA的作用具有两重性，高浓度时具有抑制生长的作用，D项错误。

4.[2021安徽六校第一次联考]某研究小组探究2，4-D(一种植物生长素类似物)溶液对大百合种子发芽率的影响，其中CK组为蒸馏水处理组，相关实验结果如下图。以下说法正确的选项是()

A.该探究实验的自变量是2，4-D溶液浓度，因变量为发芽率

B.对大百合喷施2，4-D溶液可以保花保果但不能疏花疏果

C.如要确定促进大百合种子发芽的2，4-D溶液的最适浓度，只需在浓度为1mg/L和5mg/L之间进行进一步实验

D.浓度为5mg/L的2，4-D溶液对大百合种子发芽的促进作用最正确

【答案】A

【解析】根据实验目的可知，实验的自变量是2，4-D溶液浓度，因变量是大百合种子发芽率，A正确；生长素类似物2，4-D既可以保花保果也能疏花疏果，B错误；要确定促进大百合种子发芽的最适的2，4-D溶液浓度，需在5mg/L左右进行进一步实验，C错误；本实验仅选用了2，4-D溶液的3种浓度，浓度为5mg/L的2，4-D溶液对大百合种子发芽的促进作用不一定是最正确的，D错误。

5.[2021安徽示范性高中联考]羊草是防沙治沙、生态环境保护的优良牧草品种。为研究外源植物激素及其施用时间对羊草穗长的影响，研究人员分别在羊草返青期和分蘖期喷施高、低两种浓度的赤霉素(GA)、生长素(IAA)和冲动素(6KT)，实验结果如下图。以下说法正确的选项是()

A.本实验中生长素对穗长的作用表现出了两重性

B.赤霉素和生长素促进穗细胞伸长的作用效果相同

C.为获得长穗，分蘖期喷施6KT时应选择高浓度，返青期那么应选择低浓度

D.由图分析，喷施外源植物激素对穗长的促增长作用不超过20%

【答案】D

【解析】此题通过柱状图考查考生对信息的获取和分析能力以及对植物激素作用的识记和理解。和对照组相比拟，无论在哪种浓