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三年级两位数乘法口算与应用题训练

进入三年级，乘法计算从表内乘法迈向了两位数乘法，这是孩子们数学学习中的一个重要跨越。其中，口算能力是基础，而应用题则是检验学习成果、培养解决实际问题能力的关键。这两者相辅相成，需要我们耐心引导，科学训练。

一、两位数乘法口算技巧：夯实基础，提升速度

口算，顾名思义，就是不借助纸笔，直接通过大脑思考得出结果的计算方式。它不仅能提高计算速度，更能锻炼孩子的数感和思维敏捷性。两位数乘两位数的口算，需要在熟练掌握表内乘法和整十数乘法的基础上，运用一些巧妙的方法。

（一）口算基础：整十数乘两位数

在进行复杂的两位数乘法口算前，必须确保孩子对“整十数乘两位数”了如指掌。

*方法：先计算两位数与整十数十位上数字的乘积，再在结果后面添上一个0。

*举例：

*20×12：先算2×12=24，再在24后面添一个0，得到240。

*30×25：先算3×25=75，再添一个0，得到750。

这一步非常关键，很多口算方法都需要以此为基础。

（二）两位数乘两位数口算方法详解

1.分解法（常用且易掌握）

这是最基础也最容易理解和掌握的方法，核心思想是“化繁为简”，将复杂的两位数乘法分解成几个简单的一位数或整十数乘法。

*将其中一个两位数分解成整十数和一位数：

例如计算13×12

我们可以把12分解成10和2，那么：

13×12=13×(10+2)=13×10+13×2=130+26=156

或者，把13分解成10和3，那么：

13×12=(10+3)×12=10×12+3×12=120+36=156

*关键步骤：先乘整十数，再乘个位数，最后把两个积加起来。

*练习要点：孩子需要清晰地理解“为什么可以这样分”，这涉及到乘法分配律的初步感知，虽然不需要他们说出定律名称，但要明白“几个几加几个几等于一共几个几”。

2.凑整法（针对特殊数字，简化计算）

当算式中有一个乘数接近整十数时（比如19、28、31等），可以先把它看作整十数来计算，然后根据“多算的减去，少算的加上”的原则进行调整。

*举例1（一个数接近整十且略小）：18×13

把18看作20-2，那么：

18×13=(20-2)×13=20×13-2×13=260-26=234

*举例2（一个数接近整十且略大）：23×15

把23看作20+3，那么：

23×15=(20+3)×15=20×15+3×15=300+45=345

*关键步骤：“凑整”后，运用乘法分配律展开计算，注意符号的正确性。

*适用场景：当其中一个乘数离整十数较近（通常相差1或2）时，这种方法非常高效。

（三）口算练习建议

1.循序渐进：先练习两位数乘整十数，再练习其中一个乘数是十几或几十一的，最后过渡到一般的两位数乘两位数。

2.多样化练习：可以通过听算（家长说题，孩子口答）、看算（孩子看题直接口答或写结果）、抢答、对口令等多种形式进行，避免枯燥。

3.每日坚持：每天安排5-10分钟的口算练习，积少成多，效果显著。

4.错题分析：记录口算中的错题，分析错误原因（是口诀记错了？还是分解错了？），针对性纠正。

二、两位数乘法应用题解题策略：理解题意，学以致用

应用题是数学与生活联系的桥梁，也是孩子们学习的难点。解答两位数乘法应用题，关键在于理解题意，找出数量关系，明确“求什么”以及“用什么方法求”。

（一）解应用题的一般步骤

1.认真读题，理解题意：至少读两遍题，第一遍了解大意，第二遍找出已知条件和要求的问题。可以圈点关键词句。

2.分析数量关系：这是核心步骤。要弄清楚题目中告诉我们什么，求什么，这些数量之间有什么关系。对于乘法应用题，通常是求“几个几是多少”或者“一个数的几倍是多少”。

3.列式计算：根据分析出的数量关系，列出正确的乘法算式并计算结果。如果数字较大或口算有困难，可以用笔算辅助，但口算能力强的孩子能更快得出结果。

4.检验作答：检验计算是否正确，答案是否符合题意和实际情况，最后写上完整的答语。

（二）常见两位数乘法应用题类型及解法举例

1.求几个相同加数的和（即“求几个几是多少”）

*特征：题目中会出现“每……”、“平均……”、“一共……”等词语，暗示了相同的加数和加数的个数。

*解法：用相同的加数×个数。

*例题：学校买来一批故事书，每班分25本，分给8个班，一共分了多少本故事书？

*分析：每班25本，8个班，就是求8个25是多少。

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