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中学历史叙事的有效性建构探讨

一、问题提出：中学历史教学中的叙事困境与价值重构

在当前基础教育改革不断深化的背景下，历史学科作为人文社会科学体系中的核心组成部分，其育人功能日益受到重视。然而，在实际教学过程中，中学历史课程长期面临“知识灌输化”“叙述碎片化”“情感疏离化”的现实困境。许多学生对历史学习缺乏兴趣，认为其内容枯燥、记忆负担重、与现实生活脱节。这一现象的背后，折射出的是传统历史教学中叙事方式的局限性——即过度依赖线性时间顺序和事件罗列，忽视了历史本身的复杂性、多维性和人文关怀。

更为关键的是，随着信息时代的到来，青少年获取历史信息的渠道空前多元，短视