2025 初中语文一年级上册语文教学中的核心价值观渗透课件.pptxVIP

一、追根溯源：初中语文教学渗透核心价值观的必要性演讲人

追根溯源：初中语文教学渗透核心价值观的必要性01路径探索：核心价值观渗透的实践策略02精准定位：初一上册教材中核心价值观的具体指向03案例示范：《从百草园到三味书屋》的价值观渗透课例04目录

2025初中语文一年级上册语文教学中的核心价值观渗透课件

引言：以文化人，以德育心——语文课堂的价值使命

作为一线语文教师，我常思考：当我们在课堂上带领学生朗读《春》的蓬勃生机，分析《散步》的亲情温度，品味《论语》的智慧哲思时，除了语言文字的习得，更重要的是怎样通过文本传递生命的温度、精神的力量。2022年版《义务教育语文课程标准》明确指出，语文课程要“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能”，而核心价值观的渗透正是这一功能的重要载体。对于初一学生而言，他们正处于价值观形成的“拔节孕穗期”，语文教材中蕴含的家国情怀、文化自信、责任担当等元素，恰如春风化雨，能在语言实践中滋养心灵。接下来，我将从“为何渗透”“渗透什么”“如何渗透”三个维度，结合上册教材具体篇目，系统阐述核心价值观的渗透路径。

01追根溯源：初中语文教学渗透核心价值观的必要性

1政策导向：落实立德树人的根本任务《中国教育现代化2035》强调“落实立德树人根本任务”，语文作为“培根铸魂”的基础学科，天然承担着价值引领的使命。核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”等内容，与语文教材中“家国情怀”“文化传承”“生命教育”等主题高度契合。例如，上册第六单元《皇帝的新装》通过童话讽刺，传递“真诚”的价值；第二单元《散步》以家庭小事诠释“责任”的内涵，这些文本都是价值观教育的天然载体。

2学情需求：初一学生价值观形成的关键期初一学生处于从儿童向青少年过渡的阶段，思维从形象转向抽象，情感体验更丰富，但价值观尚未定型。我曾在课前调查中发现，约35%的学生对“爱国”的理解停留在“唱国歌、背爱国诗”，对“文化自信”仅知“传统节日”；而70%的学生能从《金色花》《荷叶母亲》中感受亲情，却难以将“孝亲”升华为“责任”。这说明，他们需要通过语文课堂的深度引导，将零散的情感体验转化为稳定的价值认知。

3学科特性：语言与价值的同构共生语文是“语言的艺术”，更是“价值的载体”。一篇《春》不仅教会学生描写景物的方法，更通过“欣欣然”“赶趟儿”等词语传递对生命的热爱；一则《论语》语录不仅是文言知识的学习，更通过“学而时习之”“与朋友交而不信乎”传递“乐学”“诚信”的生活态度。语言的习得与价值的内化，本就是同一过程的两面。

02精准定位：初一上册教材中核心价值观的具体指向

精准定位：初一上册教材中核心价值观的具体指向上册教材以“生活主题”和“语文要素”双线组元，共六个单元，涵盖自然之趣、亲情之暖、校园生活、人生之思、动物世界、想象天地六大主题。结合核心价值观的国家、社会、个人三个层面，可提炼出以下渗透要点：

1国家层面：厚植家国情怀，培育文化自信指向内容：爱国意识、文化认同、民族自豪感。

教材载体：第三单元《论语十二章》（传统文化智慧）、第五单元《猫》（郑振铎对生命的反思中隐含的人文关怀）、第六单元《天上的街市》（郭沫若对理想社会的想象）。

案例说明：在《论语十二章》教学中，我曾设计“古今对话”活动：让学生用现代汉语改写“吾日三省吾身”，并结合自己的生活（如“作业是否认真完成”“与同学相处是否真诚”）谈体会。有学生说：“以前觉得‘三省’是古人的事，现在发现每天反思自己的行为，其实就是在践行‘诚信’和‘自律’。”这种古今联结，让传统文化不再是“书本上的知识”，而是“生活中的准则”。

2社会层面：培养责任担当，倡导和谐共生指向内容：社会责任、合作意识、公共精神。

教材载体：第二单元《散步》（家庭责任）、第四单元《植树的牧羊人》（生态责任）、第五单元《动物笑谈》（人与动物的和谐）。

实践思考：《散步》中“我”选择走大路，母亲为孙儿改走小路，这一细节是理解“责任”的关键。我曾让学生分角色朗读，并追问：“如果是你，会怎么选择？”有学生说：“我可能会直接听妈妈的，但现在明白，责任不仅是‘听长辈的话’，更是‘照顾每个人的感受’。”这种讨论让“责任”从抽象概念落地为具体的行为选择。

3个人层面：塑造健全人格，涵养美好品德指向内容：乐观向上、坚韧不拔、真诚善良。

教材载体：第一单元《春》（对生活的热爱）、第四单元《纪念白求恩》（无私奉献）、第六单元《女娲造人》（创造精神）。

教学启示：《春》的“盼春—绘春—赞春”结构中，“赞春”部分“像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年”是情感升华的关键。我曾让学生仿写“春天像……”，有学生写道：“春天像我们的班级，每个人都努力生长，连风里都飘着希望。”这种仿写不仅训练了语言，更将“积极向上”的价值观融入学生