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2024年找春天的教学设计

找春天的教学设计1

学生素养教化发展目标：

引导学生感受春天的美妙，激发学生写话的爱好。

引导学生依自己的所听、所见、所闻画春天。

仿写找春天，用语言表达自己对春天的酷爱与赞美。

教学重难点：

重点：用语言表达自己对春天的酷爰与赞美。

难点：用语言表达自己对春天的酷爱与赞美，以及正确地运用标点符号。

教学方法：沟通法、仿写法。

教学打算：多媒体课件（春天的图片、范文）。

教学时数：两节（其中，第一节为公开课）。

教学过程：

第一课时

一、质疑谈话，提出要求。

1、出示聪字：给聪组词，并请学生思索其聪的意思。

2、指名沟通：怎样上课，才算聪慧的小学生?

3、老师强调上课的要求：我们上课要做到：耳朵仔细听，眼睛细致看；主动去发言，还要

专心想。人人争当聪慧的小学生。

二、故事激趣，揭示课题。

1、谈话揭题

拿着《亲近母语全阅读（小学一年级）》对学生说：这个学期，黄老师每天都给你们讲童

话故事。今日，我不给你们讲童话故事了。讲一个发生在我们身边的真实的故事，名字叫

——找春天（板书，并编字谜，提示孩子1门春是：三人同去看日出，下面是日，

日用红色写成太阳状）。

2、讲故事

邻居家的玲玲

我邻居家有一个上一年级的活泼可爱的小女孩，她叫玲玲。

上个星期天一大早，玲玲就大声喊着、督促她的爸爸妈妈：你们快点儿，赶快走!赶快走!

我问她：你们这是要去哪儿呀？玲玲淘气地说：不告知您。就是不告知您！”说完，拉着

她的爸妈就风一样地飘走了。

傍晚时分，玲玲一蹦老高地回来了。她一见到我，就激烈地说：我找到春天啦！我看到春

姑娘啦！我赶忙问：春天在哪儿？春姑娘在哪儿？她诡秘地说：在我的眼睛里。我瞪

大眼睛左瞧瞧，右看看，从她的眼睛里就是看到春天。我又问：春天究竟在哪儿？她说：

春姑娘在我的相机里。”什么，春天在你的相机里？我从她手里一把抢过相机，打开

一看，里面有很多玲玲拍的照片（故事未完）

3.谈话过度：那些照片真美呀！你们想看吗？（阅读期盼）黄老师把这些照片传到了电脑

上。同学们也可以与玲玲、我一同共享欢乐了！

三、赏春景图，画春景画。

1、赏春景图.

①学生们边观赏，我边讲解图意：

第一幅：柳树摇着绿色的长辫子，小燕子拉着柳枝荡秋千，小黄鹏站在枝头唱着悦耳好听的

歌。

其次幅：桃花笑红了脍，梨花抹了厚厚的一层粉；金色的迎春花春起了小喇叭，紫色的丁香

花竞相开放。

第三幅：小河里鸭妈妈在教小鸭子学习生活的本事，，.鱼儿在竞赛游泳呢！

第四幅：青蛙睡醒了，正在池塘里呱呱呱地叫着。

第五幅：一群小学生正在植树呢！他们有的挖坑，有的扶树苗，有的填土，有的浇水。他们

干得特殊起劲。

第六幅：远处，小挚友们忙趁东风放纸莺。

②春天柳绿花红，莺歌燕舞；春天泉水丁冬，冰雪溶化；春天百花齐放，百鸟争鸣。春天真

美呀！请赶快拿起画笔，把漂亮的春天画下来吧！

2、画春景画。

①学生作画。

②展示沟通。指名沟通自己的画。师生评价。

四、重回故事，赏析范文。

1、接着讲故事，激发学生读范文的.爰好。

老师讲故事：玲玲兴奋地说：“黄老师，我找了春天了吧！我到春姑娘了吧！她又说：

您！这是什么？她拿了一张纸在我眼前一晃，我迫不及待地说：让我！让我广

她把纸递给了我，我一——惊呆了（阅读期盼）。为什么呢？玲玲描写的春姑娘实在是太美

了。大家想读吗？

2、赏析范文.

春姑娘来啦（范文）

星期天的早上，太阳公公刚刚露出笑脸儿，我就到人民公园一找春天。我到小草从泥

土里探出了小脑袋，睁大了新奇的眼睛。柳树甩着长长的绿辫子小燕子拉着柳树的辫子荡秋千，

小黄鹏站在枝头唱着悦耳