小学二年级数学上册教学计划.docxVIP

小学二年级数学上册教学计划

又是一年开学季，看着教室里新换的课桌椅和孩子们胸前晃动的红领巾，我翻出备课本上学期的教学总结，笔尖在”进位加法错误率28%“的数字上顿了顿——这些数字背后，是孩子们掰着手指算”36+27”时皱起的小眉头，是课代表小蕊举着作业本问”老师，为什么个位满十要向十位进1”的认真模样。作为带了三年低年级数学的老师，我深知二年级是从”数的认识”向”运算能力”跨越的关键期，更是数学思维启蒙的黄金阶段。结合新课标要求和本班实际，我为本学期数学教学制定如下计划。

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为纲领，立足”四基”“四能”培养目标，聚焦数感、量感、推理意识等核心素养发展。坚持”以生为本”的教学理念，将数学知识与生活场景深度融合，通过操作、观察、合作等多样化学习方式，让孩子们在”做数学”中感受乐趣，在”用数学”中建立自信，为后续学习夯实基础。

二、学情分析

接手本班已一年，对孩子们的学习特点有较深了解。从认知基础看，上学期已掌握20以内加减法、100以内数的认识，能解决简单的一步计算问题；从学习习惯看，85%的学生能按时完成作业，课堂专注力平均维持15-20分钟，小组合作时愿意表达但倾听意识较弱；从个性特征看，孩子们活泼好动，对具象化、游戏化的学习活动兴趣浓厚（比如上次用小棒摆算式，全班举着”5+3=8”的小棒模型舍不得放下），但遇到需要连续思考的问题（如”先算什么再算什么”）容易急躁。

需要特别关注的两点：一是部分学生（约12%）在100以内不进位加法口算中仍依赖数手指，运算速度慢；二是解决问题时存在”看数字直接加减”的惯性思维（比如看到”一共”就加，看到”剩下”就减），缺乏对题意的深度理解。这些都需要在本学期通过针对性训练逐步改善。

三、教材分析

本学期使用的人教版数学上册共7个单元，内容编排体现”螺旋上升”的认知规律，既有对一年级知识的延伸（如100以内加减法是20以内加减法的扩展），也有全新概念的引入（如乘法的初步认识），具体梳理如下：

（一）数与代数领域

100以内的加法和减法（二）：包含两位数加两位数（不进位、进位）、两位数减两位数（不退位、退位）、连加连减和加减混合运算。这是本学期计算教学的核心，其中进位加法（如38+25）和退位减法（如50-24）的算理理解是重点，也是后续多位数运算的基础。

表内乘法（一）（二）：从”同数连加”引出乘法概念，通过”2-6的乘法口诀”到”7-9的乘法口诀”的学习，完成乘法运算的系统构建。学生不仅要会背口诀，更要理解”3×4”既表示3个4相加，也表示4个3相加的实际意义。

（二）图形与几何领域

长度单位：认识厘米和米，建立1厘米、1米的长度表象（比如食指宽约1厘米，双臂展开约1米），学习用尺子测量物体长度，解决”旗杆高13厘米还是13米”这类实际问题。

角的初步认识：从生活中的角（三角尺、钟表指针）入手，认识角的各部分名称，会判断直角、锐角和钝角，为三年级学习角的度量打基础。

观察物体（一）：通过观察玩具熊、长方体盒子等实物，初步体会从不同位置观察同一物体看到的形状可能不同，发展空间观念。

（三）综合与实践领域

认识时间：会读、写几时几分（如8:25），知道1时=60分，结合”小明7:30离家，7:45到校，路上用了多长时间”等问题，培养时间观念。

数学广角——排列与组合：通过”用1、2能组成几个两位数”“3个小朋友每两人握一次手”等活动，渗透有序思考的数学思想。

四、教学目标

（一）知识与技能

能正确计算100以内的两位数加减两位数（含进位、退位），连加连减及加减混合运算，准确率达90%以上；

熟记2-9的乘法口诀，能熟练用口诀计算表内乘法，解决”每盘4个苹果，5盘多少个”等简单实际问题；

认识厘米和米，会用尺子测量物体长度（误差不超过1厘米），能选择合适单位描述物体长度；

能辨认直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角；

能正确认读几时几分（5分一格），解决简单的时间计算问题；

经历排列组合过程，能有序列举所有可能的结果。

（二）数学思考

通过小棒拼摆、计数器拨珠等操作，理解”满十进一”“退一当十”的算理，发展运算推理能力；

在”测量课桌长度”“比较教室门和窗户的高度”中建立量感，学会用数学眼光观察生活；

在”观察讲台上的小熊，画出看到的样子”活动中，积累从不同角度观察物体的经验，发展空间想象能力。

（三）问题解决

能从情境图、文字题中提取数学信息，正确分析数量关系（如”比…多”用加法，“求几个几”用乘法），解决两步计算的实际问题；

经历”发现问题-提出问题-解决问题”的完整过程（比如统计课间活动人数，提出”跳绳的比踢毽子的多几人”），培养应用意识。

（四）情感态度

通过”乘法口诀手指操”“长度单位小讲师”等活动，激发数学学习兴趣，感受数学与生活的联