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2025年小学数学教师个人研修计划

作为一名小学数学教师，我深知持续学习与专业成长是提升教育教学质量、促进学生核心素养发展的基石。为适应新时代教育改革的浪潮，特别是在“双减”政策背景下对课堂教学效率提出的更高要求，以及新课程标准对数学核心素养的强调，我特制定2025年度个人研修计划，以期通过系统、深入的研修，不断提升自身的专业理论水平与实践能力。

一、指导思想

本年度研修将以《义务教育数学课程标准》（最新版）为指导，紧密围绕“立德树人”根本任务，聚焦数学学科核心素养的培育。坚持“以学生发展为本”的理念，将理论学习与教学实践紧密结合，以问题为导向，以行动研究为主要方式，着力提升自身的课程理解能力、教学设计能力、课堂驾驭能力和教学反思能力，努力成为一名研究型、智慧型的小学数学教师。

二、研修目标

（一）深化专业理念，更新教育观念

1.深入研读新课标，准确把握数学核心素养的内涵与外延，理解“三会”（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）在不同学段的具体表现。

2.学习先进的教育教学理论，如建构主义学习理论、深度学习理论等，更新教学观念，将学生的主体地位落到实处。

（二）夯实学科知识，提升专业素养

1.系统梳理小学数学各学段的知识体系，明确知识间的内在联系与逻辑结构，特别是加强对数学本质的理解。

2.关注数学文化与数学史的学习，提升自身的数学文化素养，能将其有机融入日常教学。

（三）优化教学技能，提高课堂实效

1.提升教学设计能力，特别是在情境创设、问题提出、活动组织、练习设计等方面的创新与实践。

2.提高课堂提问的有效性，学会设计富有启发性、层次性的问题链，激发学生的思维。

3.加强对学生学习过程的观察与诊断能力，能及时调整教学策略，实施差异化教学。

4.熟练运用至少两种以上的信息技术工具，并能与数学教学深度融合，提升教学效率与趣味性。

（四）强化教研能力，促进专业反思

1.积极参与校内外教研活动，主动承担研究课、公开课任务，在实践中锤炼教学技艺。

2.坚持撰写教学反思、教学案例、教育随笔，记录教育教学中的点滴感悟与成长轨迹。

3.尝试参与小课题研究，将教学中的困惑转化为研究问题，在解决问题中提升专业能力。

（五）拓宽知识视野，涵养人文情怀

1.广泛阅读教育类、人文类书籍，提升综合素养。

2.关注跨学科知识的学习与应用，探索数学与其他学科的联系点，为开展跨学科主题学习积累素材。

三、研修内容与主要措施

（一）潜心研读，更新理念

1.核心阅读：将《义务教育数学课程标准》作为案头常备，反复研读，深刻领会其精神实质。计划精读2-3本关于数学核心素养或新课标解读的专著，如《小学数学核心素养教学论》等，并做好读书笔记与批注。

2.拓展阅读：关注教育类核心期刊，如《小学数学教师》、《小学教学参考》等，及时了解前沿的教学理念与实践案例。利用网络平台，如“学习强国”教育板块、知名教育博客等，搜集学习相关文章。

3.专题学习：针对“大单元教学”、“跨学科主题学习”、“项目式学习”等当前热点教学模式，搜集相关理论资料和实践课例进行专题学习。

（二）聚焦课堂，锤炼技能

1.观摩研讨：积极参加学校、片区及区级组织的各类公开课、示范课、名师工作室活动，认真听课、评课，学习他人的先进经验。计划每学期至少听课20节，并撰写听课反思。

2.实践打磨：主动承担1-2节校级或以上研究课/公开课，课前精心设计，课中认真实施，课后及时反思总结，邀请同事、师傅评课指导，在“磨课”中快速成长。

3.微格反思：尝试对自己的课堂教学进行录像，课后反复观看，从教学语言、体态、提问、互动、时间分配等多个维度进行自我剖析，找出不足，加以改进。

4.技能提升：

*情境创设：研究如何结合教学内容创设真实、有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生学习兴趣。

*问题设计：重点研究如何设计具有层次性、启发性、开放性的数学问题，引导学生深度思考。

*技术融合：学习使用至少一种互动白板高级功能，探索如GeoGebra、希沃白板等软件在数学概念教学、几何直观展示等方面的应用。

（三）积极反思，深化研究

1.教学日志：坚持撰写教学反思，每周至少1篇，记录教学中的成功与不足、学生的精彩瞬间与困惑、教学中的灵感与顿悟。

2.案例研究：选取1-2个典型学生学习案例或教学片段进行深入分析，形成教学案例，探索其背后的教育规律。

3.课题探索：结合自身教学实际，选择一个小而实的研究问题，如“如何在小学数学低年级课堂中有效开展小组合作学习”，尝试进行行动研究，积累过程性资料。

（四）交流互助，共同进步

1.同伴互助：积极参与教研组活动，主动与同事交流教学心得、困惑