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小学科学苏教版六年级下册第三单元善用自然资源新版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《小学科学苏教版六年级下册第三单元善用自然资源》的教学设计，需紧密围绕《小学科学课程标准》进行。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括自然资源的种类、利用与保护等，关键技能包括观察、分析、归纳、总结等。认知水平上，学生需从“了解”自然资源的概念，到“理解”其利用与保护的原理，再到“应用”到实际生活中，最后“综合”运用所学知识解决实际问题。

过程与方法维度，本单元倡导学生通过实验、观察、调查等方式，主动探索自然资源的奥秘，培养科学探究能力。情感·态度·价值观维度，引导学生树立节约资源、保护环境的意识，形成可持续发展的观念。

核心素养维度，本单元旨在培养学生尊重自然、关爱生命、勇于探索、善于合作等品质。学业质量要求上，学生需达到“了解自然资源的基本概念，能够运用所学知识分析和解决简单的实际问题，具备初步的环保意识”的底线标准，并努力达到“能够深入理解自然资源的利用与保护，具备较强的科学探究能力和环保意识”的高阶目标。

2.学情分析

针对六年级下册的学生，他们已经具备一定的科学知识储备和生活经验，对自然资源有一定的了解。但在观察、分析、归纳等方面，仍需加强训练。部分学生可能存在以下问题：

1.对自然资源的概念理解不深入，难以区分不同类型的自然资源；

2.观察和实验能力不足，无法准确记录实验现象；

3.分析和归纳能力有限，难以从实验数据中得出结论；

4.部分学生环保意识薄弱，对资源的利用与保护认识不足。

针对以上问题，教学设计需关注以下几点：

1.通过丰富的教学活动，激发学生对自然资源的兴趣，提高他们的观察和实验能力；

2.强化学生分析、归纳、总结等能力，培养他们从实验数据中得出结论的能力；

3.结合生活实际，引导学生树立环保意识，培养他们节约资源、保护环境的习惯。

二、教学目标

1.知识的目标

2.能力的目标

学生应能够运用观察、实验、调查等方法，收集和分析与自然资源相关的数据，形成合理的结论。具体目标包括：能够独立并规范地完成自然资源调查的实验操作；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出合理的实验假设；通过小组合作，完成一份关于自然资源利用和保护的研究报告。

3.情感态度与价值观的目标

4.科学思维的目标

学生应学会运用科学思维方法，如模型建构、实证研究等，来分析和解决问题。具体目标包括：能够构建自然资源的物理模型，并用以解释实际现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对自然资源保护问题提出原型解决方案。

5.科学评价的目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解自然资源的概念，掌握其分类和利用方法，并能够运用这些知识来分析和解决实际问题。重点内容包括：自然资源的种类、资源的利用效率与环境保护的关系，以及如何制定合理的资源利用方案。教学设计中应强调这些知识点的理解和应用，例如，通过案例分析让学生理解可持续发展的理念，并通过模拟实验让学生学会评估资源利用的效率。

2.教学难点

教学难点在于让学生理解和掌握自然资源的保护和可持续利用的策略。难点成因在于这些概念相对抽象，且需要学生具备一定的批判性思维和综合分析能力。例如，理解“生态平衡”的概念，并能够分析人类活动对生态平衡的影响。教学过程中，可以通过构建情境模型、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含自然资源分类、利用与保护动画演示。

教具：自然资源模型、环保标志图表。

实验器材：观察用水和能源消耗的简单工具。

资料：环保新闻剪辑、学生任务单。

评价表：自然资源认知水平评估表。

预习教材：要求学生阅读相关章节，准备问题。

学习用具：画笔、计算器、记录本。

教学环境：布置小组学习区，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

早上好，同学们！今天我们要一起探索一个与我们生活息息相关的话题——自然资源。在我们周围，有很多自然现象，它们常常被我们忽略，但却蕴含着丰富的科学知识。比如，你们有没有注意到，夏天的时候，为什么树上的叶子会变得特别绿？冬天又为什么变得黄黄的？这些问题，看似简单，却隐藏着大自然的小秘密。

2.认知冲突

现在请同学们思考一个问题：如果我们把所有的树木都砍掉，会发生什么呢？有些同学可能会说，这样就可以种更多的庄稼了。但是，你们有没有想过，树木对我们的生活