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2024年《平行与垂直》教学设计
作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准要求和教学对
象特点，将教学诸要素有序安排，确定合适教学方案设想和计划。那么优秀教学设计是
什么样呢？下面是我整理《平行与垂直》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《平行与垂直》教学设计1
教学目标：
1知识与技能目标：初步理解平行与垂直是同一平面内两条直线特殊两种位置关系，会初
步辨析垂线和平行线，正确理解相交互相平行互相垂直”概念。
2.过程与方法：通过画一画、分一分、想一想、量一量等环节，探究在同一平面内两条直线
位置关系可以分为相交和不相交两种情况，理解平行与垂直，认识垂线和平行线，感知生活中
垂直和平行现象。
3.情感态度与价值观：结合具体情境激发学生学习数学兴趣，体会到垂直与平行应用和
美感，感受数学与日常生活.密切联系。
教学重点：
正确理解相交、‘互相平行互相垂直”等概念。
教学难点：
正确理解同一平面内、互相平行互相垂直”等概念。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，认识它（直线）吗？还记得直线有什么特点吗？
二、动手操作，学习新知
1.画一画
让学生想象白纸上有两条直线，会成什么样子出现。再动手任意画出两条直线。
2.分一分
根据同学们画各种不同情况进行展示并分类。
问：你们能根据两条直线位置关系给他们分分类吗？
学生根据两条直线位置关系分成了两类：一类相交，一类不相交。重点：强调两条直线看
似不相交，但延长后是相交情况，理解延长后能相交乜属于相交。
3.揭示平行概念，理解平行含义。
我们先来研究不相交两条直线情况同学们想一想这两条直线延长后会怎么样？闭上眼
睛再想想能不能再继续延长？像这样在同一平面内不相交两条直线你知道它叫什么吗？平行
线。这里不相交指是永不相交。
4.揭示垂直概念。
刚才认识了平行线，我们再来看看两条直线相交情况。
量一量：你能动手量一量两条直线相交所形成角并说一说有什么特点吗？
引出：在同一平面内，两条直线相交成直角时，就说这两条直线互相垂直。
应用：1.出示主题图，找操场上平行与垂直例子。
2.说一说生活中还有哪些平行与垂直例子.
三、巩固练习，深化新知
1.填一填找出平行、垂直、相交直线。
2.做一做课本第57页在互相平行的下面标上II,互相垂直的下面标上_L°
3.摆一摆
(1)把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行。看一看，这两根小棒互相平行？
(2)把两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？
4.找出哪些线段互相平行？哪些互相垂直？
四、课堂小结，梳理知识
通过这节课的学习你有什么收获?
《平行与垂直》教学设计2
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版九年义务教育六年制小学数学第7册P64-65例一、做一做及相应练习。
教学设想
本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的,是认识平行四边形和梯形的基础。
垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。如何唤起
学生的生活
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