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2024年《要下雨了》教学设计

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，助教学设计可以提高教学

质量，收到预期的教学效果。刃暖怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的《要下雨了》教学

设计，供大家参考鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《要下雨了》教学设计1

教材分析：

本课是一篇有趣的科普童话。课文通过燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，介绍

了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的原因。课文共9个自然段，

篇幅较长但层次清晰。学生可以图文对照读故事在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，

同时激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

教学目标：

1.正确认读直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音字空的读音，积累词语

弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。

2.正确、流利朗读课文,在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感叹句，并联系生活

尝试运用。

教学重难点：

1.联系生活或图片理解词语，如坡、伸腰、潮湿等。

2.读好对话中的问句和感叹句，体会二者的不同并联系生活尝试运用。

教学片断（一）联系生活或图片理解词语

一、理解阴沉沉的坡伸腰的意思。

1.出示句子，读句子：

天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

2.观察课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是“阴沉沉的？腰在哪

里？怎么做伸腰的动作？

（天上没有阳光，有很多乌云）（学生指出图片中腰的位置，并做动作弯腰和伸腰

两个动作，理解伸的意思。）

3.出示山坡图片，引导学生观察图片中的山坡，理解山坡的意思，结合上坡’下坡‘进

行读词。

4.学生读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。

二、理解潮湿

1.老师出示潮湿一词。引导发现都是三点水旁。

2.再说说生活中潮湿天气的具体现象有哪些，进一步理解词语意思。（空气湿度大、地面湿

滑、室外物体表面有水珠，室内部分家具上有水珠等）

3.说一说，联系生活，哪些地方容易潮湿？（洗手间、池水边、厨房等。）

在这个环节中，通过联系生活、图片，帮助学生理解潮湿、伸腰”等词语的意思，体会情

感；同时积累词语，拓展运用，学以致用。

教学片断（二）读好对话中的问句与感叹句

1.以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感叹号的使用方法以及带来的语言效果.

2.读好问句

引导学生体会读问句的技巧：

1（）要读出疑问的语调，要有高低起伏。

2（）词与词之间要注意做好停顿。

(3)表示疑问的地方要读重音，如为什么怎么等。

老师范读：以课文《要下雨了》中的问句为例，学生认真听并模仿读出问句的疑问语气。

学生练习，联系生活，以五个问句进行练习，学生尝试读好问句。

3.读好感叹句

介绍感叹句的作用，学生体会感叹句的彳乍用。

引导学生理解读好感叹句的技巧(先体会句子所表达的情感)。

以课文《要下雨了》中的句子为例，引导学生先体会句子所表达的情感，再听老师范读，最

后尝试自己模仿来读好感叹句。

(1)我正忙着捉虫子呢！(读出捉虫子的着急之情)

(2)妈妈，妈妈，要下雨了！(读出要下雨的兴奋之情)

(3)你瞧，夏夜多美呀！(读出对夏夜的赞美之情)

4.读好问句和感叹句

小结读好问句和感叹句的要点。

以两组练习引导学生尝试自己把握好读问句和感叹句的技巧来读好句子。

小练习

第一组：

(1)我们一起去爬山吧！

(2)我们一起去爬山好吗？

第二组：

(3)阿姨做的饭真好吃啊！

(4)阿姨做的饭好吃吗

介绍问句和感叹句的不同，让学生体会到读感叹句和问句的不同语气，指导学生读好问句和

在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围积极调动学生的多种感官参与学习，