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部编版语文三年级上册《语文园地六》教学设计

一、教材分析

《语文园地六》是部编版三年级上册第六单元的总结与拓展部分。本单元以“祖国风光”为主题，编排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《海滨小城》等课文，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽与秀美，培养热爱祖国的情感。本语文园地承接单元主题，通过“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”“我爱阅读”等多个栏目，对本单元所学的语文知识与技能进行梳理、巩固和拓展，特别注重培养学生的识字能力、词语积累与运用能力、句式表达能力以及初步的阅读欣赏能力，同时渗透学习方法的指导，为学生语文素养的持续发展奠定基础。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，对祖国的自然风光也有一定的感性认识。经过前几个单元的学习，他们对“围绕一个意思写”“积累有新鲜感的词句”等学习要求有了初步的体会。在本单元学习中，学生已感受了祖国不同地方的美景，对描述景物的词语和句子有了一定的积累。但在将所学知识系统化、灵活运用所学词句进行表达，以及在阅读中主动积累和发现语言规律方面，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生在识字时可能对字形相近或读音易混的字产生混淆，在句式转换和表达的准确性上也有待提高。

三、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”回顾本单元学习感受，分享积累有新鲜感的词句的方法和乐趣。

*认识“蝌、蚪”等生字，掌握形声字构字规律，拓展识字量。

*学习运用“懒洋洋地”“兴冲冲地”等ABB式词语和“有的……有的……有的……”的句式描述情景。

*积累描写景色的四字词语和古诗《望洞庭》，感受祖国语言文字的魅力。

*阅读《父亲、树林和鸟》片段，感受人与自然的和谐，体会细节描写的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主探究、合作交流等方式，引导学生发现形声字的构字特点，培养识字能力。

*创设情境，引导学生在具体语境中理解和运用词语、句式，提升语言表达的准确性和生动性。

*采用多种形式的朗读、背诵，帮助学生积累语言素材，内化语言。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对祖国语言文字的热爱，培养主动识字、积累词句的好习惯。

*进一步感受祖国风光的美丽，增强对大自然的热爱之情，初步树立保护环境的意识。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识本课生字，掌握形声字的构字规律。

*积累并运用ABB式词语和“有的……有的……有的……”的句式。

*背诵积累四字词语和古诗《望洞庭》。

*教学难点：

*引导学生在具体语境中准确、生动地运用所学词句。

*理解古诗《望洞庭》的大意，感受诗中描绘的景色之美。

五、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含生字词、图片、情境、古诗动画等）、生字卡片、词语卡片。

2.学生：预习语文园地内容，搜集描写景色的四字词语。

六、教学课时

建议2课时

七、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们刚刚结束了第六单元的学习，在这个单元里，我们一同领略了天门山的雄奇、西湖的秀美，还游览了富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭和整洁的海滨小城。祖国的山河真是多姿多彩，令人陶醉！今天，让我们再次走进语文园地，去汲取更多的语文养分，让我们的语言宝库更加丰富，好吗？

2.板书课题：语文园地六

(二)交流平台：分享积累，感悟方法

1.师：在学习第六单元的课文时，老师鼓励大家多积累课文中有新鲜感的词语和句子。现在，就请大家拿出你的“词语积累本”，和同桌分享一下你积累到的好词佳句吧！说说你为什么喜欢它们。

2.学生同桌交流，教师巡视指导。

3.全班分享：

*邀请几位学生朗读自己积累的词语或句子，并谈谈自己的感受或发现。

*教师相机点评，引导学生关注词语的表达效果，如“五光十色”写出了珊瑚的色彩多，“蠕动”写出了海参的样子等。

4.师小结：同学们都积累了不少有价值的词句，这是一个非常好的学习习惯。这些鲜活的语言不仅能帮助我们更好地理解课文，还能让我们的表达更加生动有趣。希望大家坚持下去，做生活中的有心人，不断丰富自己的语言储备。

(三)识字加油站：发现规律，趣味识字

1.出示“蝌、蚪、蛾、螃、蟹、虾”等生字。

*师：看到这些字，你们有什么发现吗？（它们都有“虫”字旁）

*师：是的，它们都是“虫”字旁，大多和什么有关呢？（昆虫、小动物）

2.学习生字：

*学生自由拼读生字，同桌互读，纠正字音。（注意“蝌”是一声，“蚪”是三声，“蛾”是é，“螃”是páng，“蟹”是xiè，“虾”是xiā）

*教师重点指导难读或易混的字音。

*引导学生观察字形，思考这些字除了部