新苏教版一年级数学下册单元教学设计：十几减9算法探究与实践.pdfVIP

第1十几减9

教学内容：

新苏教版第1--2页。

教学目的：

1.让学生经历冲实际情况里提出问题，并解决问题的过程，立即十几减9的计算方法，

能准确算出十几减9的减法算式。

2.通过让学生动手操作、时间，在时间中探究解决的方法，重视算法多样化，发展学生

的创新意识和培养求异精神。

3.利用所学知识结局生活中的响应的世纪问题，体会到书写知识在生活中的中药作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

教学建议教学过程修改意见

由学生感的情景一、创设情境，提出问题。

导入，激发学生的求猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。）

知欲，从而引起学生问：小兔买走9个以后还剩几个？

的，在生活实例你怎么知道还剩4个？

中提出问题，让学生问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？学生从例题中提

感受到知识与生活的板书：13-9出问题，让学生

联系。二、自主探究，领悟算法。感受到知识与生

1、问：怎样才能准确地算出13-9=？活的联系。

请认真想，可以借助你手中的学具摆

一摆，以四人小组为单位想。

可以让学生用2、各小组汇报活动结果。

代替桃，按情景摆出每个组先派代表上讲台演示，意见解释自己

13个，一堆10个，另的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组

一堆3个。中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

让学生多说、多想自有的学生会从13个中一个一个地减连续

己是怎样操作的，加减去9个剩下4个；

强操作的印象，让操有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1

作印象支持十几减9个和3个一堆的合在一起，得出剩下4个；

的计算。有的学生先减去3个一堆的，再从10个一堆中拿

走6个剩下4个；

也许有的学生还有另有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13

外不同的算法，但不减9等于4；

管学生用什么方法，3、对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

只要能准确计算出问：在那么多种算法中，你最哪一种算法？

13-9就可以了，不必并说说你为什么这种算法。

强求学生用同一种计4、用你的方法计算：

算方法。提倡算法多12-9=

样化。16-9=

让学生大胆尝试，积三、巩固练习，深化运用。

极自主地探索算法，1．“想想做做”第1，2题。

给学生探索的空间，学生看图，理解图意后，让学生用自己的算

充分展示个性，并以法准确计算。

小组合作的形式完2．“想想做做”第3题。

成，培养了学生互动、以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什

互助的合作学习精么联系？

神。从而培养他们合例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步

作交流的能力，促进让学生认识加、减互逆关系。

学生对算法的进一步3.“想想做做”第4题。

理解让知道的学生马上站起来回答。

4.“想想做做”第5题；

把第5题的算式按规律排