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小班科学叠叠高教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课“小班科学叠叠高教案”旨在培养幼儿的科学素养和动手操作能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，课程标准在知识与技能维度上强调幼儿对物体排序、空间关系和高度等基本概念的认知。核心概念包括：物体的大小、颜色、形状，空间关系中的上、下、里、外等。关键技能包括：观察、分类、排序、比较等。在过程与方法维度，课程强调引导幼儿通过游戏化的方式探究、发现和解决问题。在情感·态度·价值观维度，注重培养幼儿的探究兴趣、合作意识和初步的科学态度。本课内容与前后知识关联紧密，为后续的“比较与测量”、“物体与材料”等单元奠定了基础。

2.学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，他们的认知水平和动手能力尚处于发展阶段。他们具有强烈的好奇心，善于通过操作和探索来学习。但注意力集中时间较短，容易受外界干扰。在已有知识储备方面，他们对周围的环境有一定的认知，但对科学概念的抽象理解能力有限。在技能水平上，他们的动手操作能力较强，但合作意识相对较弱。在认知特点上，他们喜欢直观、形象的事物，对抽象概念的理解有一定难度。在兴趣倾向上，他们对新奇事物充满好奇，对重复性、规律性的活动容易产生兴趣。在可能存在的学习困难上，他们可能会混淆物体的大小和形状，难以理解空间关系的概念。

一、教学内容分析

1.教材分析

本课内容位于“科学探索”单元，旨在通过“叠叠高”这一活动，让幼儿亲身体验科学探索的乐趣。在本单元中，幼儿将学习物体的基本属性，如大小、颜色、形状等，并了解它们之间的联系。本课内容与前后知识关联紧密，前接“物体的基本属性”单元，为后续的“比较与测量”、“物体与材料”等单元奠定基础。在本课程体系中，本课内容具有承上启下的作用。

2.学情分析

小班幼儿的学习特点和已有知识储备对本课教学具有直接影响。他们具有较强的动手操作能力，但对抽象概念的认知有限。因此，在教学中，教师应注重以下方面：

利用直观教具，如大小不同的积木，帮助幼儿建立对大小、颜色、形状等概念的认知；

设计游戏化活动，激发幼儿的学习兴趣，让他们在快乐中学习；

注重培养幼儿的观察、分类、排序等技能，为后续的科学探索活动打下基础；

关注个别差异，针对不同层次学生的需求进行教学；

创设合作学习的机会，培养幼儿的团队合作意识。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助幼儿建立对物体大小、颜色、形状等基本概念的认知，并理解它们之间的空间关系。幼儿将能够识记并描述物体的特征，如“说出积木的颜色”、“描述积木的大小”。通过观察和比较，幼儿将理解“上”、“下”、“里”、“外”等空间关系，并能够将这些概念应用于实际操作中，如“将小积木叠放在大积木上”。

2.能力目标

能力目标聚焦于幼儿在科学探索过程中的实践能力。幼儿将能够独立并规范地完成“叠叠高”的操作，如“能够独立搭建一个稳定的叠叠高结构”。此外，幼儿将发展高阶思维技能，如“能够从多个角度评估证据的可靠性”，通过小组合作，完成关于“如何使叠叠高更稳定”的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对科学的兴趣和积极的态度。幼儿将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，如“通过听故事，感受科学家对科学的热爱”。同时，幼儿将学会在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养幼儿的观察、推理和解决问题的能力。幼儿将能够识别问题本质，建立简化模型，如“能够通过观察积木的形状，推测它们如何堆叠”。此外，幼儿将学会评估证据的有效性，如“能够判断积木是否平衡，并解释原因”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养幼儿的自我评价和反思能力。幼儿将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，幼儿将学会依据既定标准评价作业、作品、报告，如“能够根据评价量规，评价自己的叠叠高结构是否稳定”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让幼儿理解并掌握物体叠放的基本原理，以及如何通过观察和比较来发现规律。重点内容包括：识别不同大小和形状的积木，理解上、下、里、外等空间关系，并能够将这些概念应用于实际操作中。例如，重点引导幼儿“通过实际操作，理解并应用空间关系来搭建稳定的叠叠高结构”。

2.教学难点

教学难点在于幼儿对空间关系的抽象理解和复杂结构的搭建。难点主要体现在：幼儿难以理解空间关系的抽象概念，如“上”和“下”的相对性；以及难以将多个积木组合成复杂的结构，如“如何使积木稳定不倒塌”。难点成因分析显示，幼儿可能受到前概念的干扰，如将“上”和“下”与日常生活中的方向混淆。因此，难点突破策略包括使用直观教具