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幼儿园绿植培育生物基基质方案

作为从业八年的幼儿园环境创设与自然教育老师，我始终记得第一次带小班孩子翻土种菜的场景：园子里的黏土硬得像块砖，孩子们举着小铲子憋得小脸通红，最后只能由老师用铁锹费力挖开。那天晚上，蹲在种植区盯着板结的土壤，我突然意识到：我们给孩子的”自然教育”，不该是和坚硬的土地较劲，而应该是一场温柔的、有生命力的对话。于是，我开始琢磨用更适合幼儿的生物基基质替代传统园土——这不是简单的”换土”，而是给孩子们的自然探索搭一座更柔软的桥。

一、方案背景与目标设定

（一）背景缘起：从”种不活”到”种得好”的真实需求

去年春天带中班种矮牵牛，用的是园里旧花坛的土壤。两周后孩子们发现，12盆花里有7盆叶子发黄，凑近闻还带着股霉味。仔细检查才知道，传统园土易板结、透气性差，加上孩子们浇水没节制，根都泡烂了。更让我心疼的是，朵朵捧着蔫掉的花说：“老师，是不是我们太笨了，把小花害死了？”那一刻我明白：我们需要的不只是能让植物存活的基质，更要是能让孩子建立”我能照顾生命”信心的载体。

生物基基质的灵感来自园所开展的”绿色小公民”项目——每天厨房收集的果皮菜叶，孩子们参与堆肥；社区园艺店送来的椰糠边角料，成了天然的保水材料；还有蚯蚓角里产出的”黑金”（蚯蚓粪），都是现成的资源。这些材料安全无毒、疏松透气，正适合孩子们手小、控制力弱的特点，能让种植失败率降低60%以上（据同行园所实践数据）。

（二）核心目标：三维度培育成长力

安全维度：基质成分100%可追溯，杜绝重金属、病菌污染，确保孩子直接接触无风险

教育维度：通过基质制作-种植-养护全流程，渗透”循环利用”“生态平衡”等概念，让自然教育看得见、摸得着

体验维度：基质疏松易操作，降低种植难度，让90%以上幼儿能独立完成翻土、播种、浇水等基础动作，建立”我能行”的成就感

二、生物基基质的科学配比与制备

（一）基质成分选择：就地取材的”自然大礼包”

我们筛选基质材料坚持三个原则：①来源于生活废弃物（减少资源浪费）；②物理性状适合幼儿操作（轻、软、无尖锐物）；③营养成分均衡（满足常见绿植3-6个月基础生长需求）。最终确定四大核心材料：

厨余堆肥（占比40%）：选取园所厨房每日产生的水果皮（苹果、香蕉为主，避免柑橘类酸性过强）、蔬菜叶（白菜、菠菜等），经3个月以上有氧堆肥制成。记得第一次堆肥时，孩子们每天蹲在堆肥箱边记录：“今天放了5片白菜叶”“蚯蚓爬进来了！”这种参与感比单纯讲解”堆肥”更有教育意义。

椰糠（占比30%）：从社区花店收集的废弃椰糠砖，提前泡发、晾晒至含水量50%左右。椰糠保水性强但本身无肥力，正好和堆肥形成互补。有次乐乐问：“椰糠是不是椰子的头发？”我顺势引导：“对呀，椰子的’头发’能帮小花保持水分，就像你们的小围巾帮自己保暖一样。”

蚯蚓粪（占比20%）：来自园所”蚯蚓小农场”——孩子们用吃剩的瓜皮喂养蚯蚓，收集的粪便经过筛后使用。蚯蚓粪被称为”有机肥之王”，含有18种氨基酸，能让绿植叶片更翠绿。有天萌萌捏着蚯蚓粪说：“原来蚯蚓宝宝拉的臭臭，比我们的还香！”

珍珠岩（占比10%）：购买食品级小颗粒珍珠岩（直径3-5mm），主要作用是增加基质透气性。记得第一次没加珍珠岩时，孩子们浇水后基质太黏，小铲子都拔不出来；加了珍珠岩后，土变得”松松的像蛋糕”，孩子们边挖边笑：“这是给小花的海绵床！”

（二）配比调试：从”翻车”到”完美”的实践记录

最初我们按”堆肥50%+椰糠30%+蚯蚓粪20%“配比，结果发现基质保水性过强，薄荷苗出现烂根。后来加入10%珍珠岩，情况好转但肥力稍弱，又调整堆肥占比至40%，最终确定现在的”4321”黄金比例（堆肥40%、椰糠30%、蚯蚓粪20%、珍珠岩10%）。调试过程中，我们让大班孩子参与”小侦探”实验：每组用不同配比基质种太阳花，每天记录发芽时间、叶片数量。最后孩子们得出结论：“有珍珠岩的土，太阳花根长得更壮！”这种”做中学”比老师直接告诉答案更深刻。

（三）制备流程：孩子也能参与的”魔法仪式”

基质制备不是老师的”独角戏”，而是孩子们的”自然课堂”。具体流程设计如下（以季度制备为例）：

材料收集日：每周五下午为”材料收集时间”，小班孩子负责从厨房筐里挑出干净果皮（老师提前去除腐烂部分），中班孩子用小筛子筛蚯蚓粪（筛孔直径1cm，避免弄伤小手），大班孩子搬运椰糠砖（每块用厚布包裹，减轻重量）。

混合搅拌日：选一个晴天的上午，把材料铺在塑胶地上（避免泥土弄脏孩子衣服）。老师先示范”翻拌”动作：用小耙子从下往上翻，像做蛋糕揉面一样。然后孩子们分组操作，小班两人一组扶着盆子，中班用小铲子翻，大班负责加珍珠岩。过程中提醒：“轻轻翻，别把蚯蚓粪捏碎了”“椰糠有点扎手，我们像摸小刺猬一样小心”。

静置熟化：混合好的基质装进透气网袋（用旧床单缝制），