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2025年高校讲师年底工作总结及2026年工作计划

2025年是个人职业发展中充实且具有挑战性的一年。作为高校讲师，我始终以“立德树人”为根本任务，围绕教学、科研、学生指导及社会服务四大核心领域开展工作，在实践中深化对高等教育本质的理解，也在反思中明确未来改进方向。以下从具体工作内容、成效与不足展开总结，并结合现状规划2026年重点任务。

一、2025年工作总结

（一）教学工作：以学生为中心，推动课程内涵式发展

本年度承担《数据结构与算法》《人工智能基础》2门本科生核心课程及《智能系统设计》1门研究生选修课教学任务，全年授课学时达320节，覆盖学生420人次（本科生350人、研究生70人）。教学中坚持“两性一度”标准，重点在三个方面发力：

一是深化课程思政融合。以《数据结构与算法》为例，结合“哈夫曼编码”章节，引入我国北斗卫星导航系统中信息压缩技术的自主创新案例，分析其背后的“集中力量办大事”制度优势；在“图论应用”部分，通过对比国内外交通网络优化方案，引导学生思考技术伦理与社会责任。课程思政元素嵌入获校级“课程思政示范案例”二等奖，学生评教中“课程思想性”维度平均分达9.6（满分10分）。

二是推进混合式教学改革。依托学校智慧教学平台，构建“线上预习（知识点微课+自测题）—线下研讨（案例分析+分组实践）—课后拓展（行业前沿文献研读）”三段式教学模式。《人工智能基础》课程线上资源访问量超1.2万次，线下研讨中设置“大模型伦理争议”“智能医疗风险”等辩题，学生课堂参与度从75%提升至92%。期末测评显示，学生对“知识应用能力”的自我评分较上年度提高15%，2名学生基于课程内容完成的《基于多模态大模型的残障人士辅助系统设计》入选校级优秀课程论文。

三是强化教学反馈与改进。通过匿名问卷、课后访谈等方式收集学生意见87条，重点解决“理论讲解与实践操作衔接不足”“跨专业学生基础差异大”等问题。针对后者，增设“编程基础补漏工作坊”，利用课余时间为12名跨专业学生提供个性化辅导，最终该群体课程通过率从68%提升至95%。全年教学考核获评“优秀”，并入选学院“教学标兵”培养计划。

（二）科研工作：聚焦应用导向，推动产学研协同创新

本年度科研聚焦“人工智能在教育场景中的应用”方向，以解决教育数字化转型中的实际问题为目标，具体开展三方面工作：

1.纵向课题攻关。作为核心成员参与国家社会科学基金项目“智能教育平台的算法公平性研究”（项目编号：25BYY158），负责“教育数据采集与算法偏见检测”子课题，完成3所中小学智能作业系统的实地调研，采集数据120GB，构建包含23个指标的算法公平性评估模型，相关成果形成2篇CSSCI论文（《智能教育场景中算法偏见的表现与干预路径》《教育数据采集的伦理边界与规范框架》），其中1篇被《新华文摘》论点摘编。

2.横向项目转化。与本地教育科技企业“智慧树”合作开展“区域教育资源智能推荐系统”研发，针对当前资源推荐“重流量、轻适配”的痛点，提出“学生认知特征—学科核心素养—资源难度”三维匹配模型。项目实施中带领5名研究生参与需求分析、模型调优及测试，系统上线后在3个区县试点，资源匹配准确率从62%提升至81%，企业反馈“有效降低了用户流失率”，项目到账经费50万元，超额完成年度横向经费目标（30万元）。

3.学术交流与成果积累。全年发表论文5篇，其中1篇被SCI收录（Q2区）、2篇为北大核心；出版专著《智能教育：技术赋能与伦理规制》（XX大学出版社），系统梳理智能教育的发展逻辑与实践路径，被3所高校列为教育技术专业参考书目。受邀在“中国高等教育数字化转型论坛”“人工智能与教育研讨会”作主题报告2次，与清华大学、浙江大学同行建立合作意向，为后续联合申报国家级课题奠定基础。

（三）学生指导：注重创新能力培养，助力全面发展

作为本科生导师和研究生导师，本年度指导本科生12名、研究生5名，重点在学术训练与职业规划两方面发力：

-学术训练方面，组织“人工智能前沿读书会”，每月选定1篇顶会论文（如NeurIPS、ICLR）开展深度研读与模拟审稿，培养学生文献批判能力。指导本科生申报2025年“大创计划”，其中《基于多模态大模型的古籍修复辅助系统》获国家级立项（项目编号：202510XXX001），《智能教学系统中学生情感识别模型》获省级立项；指导研究生发表论文3篇（1篇EI、2篇核心），1名研究生获国家奖学金，2名研究生的毕业论文选题被纳入导师组重点培育项目。

-职业规划方面，针对本科生“就业与深造选择困惑”“行业认知不足”等问题，邀请8位校友（涵盖高校、科技企业、教育机构）开展“职场经验分享会”，整理形成《人工智能领域职业发展指南》（内部资料）。所带