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五年级综合实践活动教案范例

一、活动主题：垃圾分类，“袋”动文明——五年级垃圾分类实践与宣传活动

二、适用年级：五年级

三、活动时长：总时长约为两周（课内4-5课时，课外延伸活动）

四、活动背景与目标

（一）活动背景

随着社会的发展和生活水平的提高，生活垃圾也日益增多，环境问题日益凸显。垃圾分类是解决垃圾围城、实现资源循环利用的有效途径，也是社会文明进步的重要体现。五年级学生已具备一定的观察、分析和动手能力，对身边的环境问题开始产生关注。本活动旨在引导学生通过一系列探究与实践活动，深入了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的基本方法，并主动参与到垃圾分类的宣传与实践中，成为垃圾分类的积极践行者和推动者。

（二）活动目标

1.认知目标：

*了解生活垃圾的危害及垃圾分类的意义。

*掌握本地区生活垃圾分类的基本标准和方法。

*知道可回收物的种类及其回收利用价值。

2.能力目标：

*培养学生观察、调查、收集和处理信息的能力。

*提升学生动手实践、合作探究及解决问题的能力。

*发展学生设计、创作及宣传表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*增强学生的环保意识和社会责任感。

*培养学生热爱生活、美化环境的积极情感。

*树立“垃圾分类，人人有责”的观念，主动践行文明行为。

五、活动准备

（一）教师准备

1.收集整理关于垃圾分类的文字、图片、视频等资料，制作成PPT课件。

2.准备不同种类的生活垃圾实物或图片卡片（如废纸、塑料瓶、易拉罐、菜叶、电池等）。

3.设计并打印“家庭垃圾分类情况调查表”、“社区垃圾分类现状观察表”等。

4.准备宣传海报设计用纸、彩笔、剪刀、胶水等美工材料。

5.联系社区相关负责人，为学生实地考察提供便利（若条件允许）。

（二）学生准备

1.预习关于垃圾分类的相关知识。

2.准备一个废旧的小纸箱或塑料盒，用于后续制作简易分类垃圾桶。

3.分组（4-5人一组），选出组长，明确小组分工。

六、活动过程

第一阶段：问题驱动，初识垃圾分类（1课时）

（一）情境导入，激发兴趣

1.图片/视频导入：教师播放一段关于垃圾围城、环境污染的短视频或展示相关图片，引导学生思考：“我们每天都会产生很多垃圾，这些垃圾都去哪里了？它们会对我们的生活造成哪些影响？”

2.头脑风暴：组织学生围绕“垃圾”进行头脑风暴，说说自己对垃圾的认识，以及处理垃圾的方法。

（二）知识探究，明晰概念

1.什么是垃圾分类：教师结合PPT，简要介绍垃圾分类的定义——将垃圾按可回收、厨余、有害及其他等类别进行分离，并分别投入相应的垃圾桶。

2.为什么要垃圾分类：引导学生从“减少污染”、“节约资源”、“变废为宝”等方面讨论垃圾分类的重要意义。

3.垃圾分类知多少：通过问答、小组讨论等形式，学习本地区垃圾分类的具体标准（如可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的具体种类）。教师可展示实物或图片卡片，让学生尝试初步分类。

（三）小游戏：“垃圾分类我能行”

设计一个简单的分类小游戏：将学生分成若干组，每组发放一些代表不同垃圾的卡片，在规定时间内将卡片投入对应的“垃圾桶”（教师预先在黑板上画出或用纸箱制作）。游戏后进行点评和纠正。

第二阶段：实践探究，深化垃圾分类认知（1-2课时，含课外调查）

（一）制定计划，分组调查

1.提出问题：“我们身边的垃圾分类情况如何呢？”“大家对垃圾分类的知识掌握得怎么样？”

2.小组讨论：各小组讨论确定调查主题，可以是“家庭垃圾分类情况调查”、“校园垃圾分类现状调查”或“社区垃圾分类设施与居民行为观察”等。

3.设计方案：教师指导学生设计简单的调查提纲或问卷，明确调查对象、方法（访谈、观察、问卷等）和分工。例如，家庭调查可包括“家中是否进行垃圾分类”、“有哪些分类垃圾桶”、“主要困难是什么”等。

（二）开展调查，收集数据（课外完成）

1.学生按照小组计划，利用课余时间开展调查活动。

2.教师鼓励学生在调查过程中认真记录，拍摄照片或短视频（注意征得他人同意）。

3.提醒学生注意安全，文明礼貌。

（三）数据整理，交流分析（课内完成）

1.数据汇总：各小组将收集到的调查数据进行整理、统计，如制作简单的统计表或统计图。

2.成果分享：各小组派代表汇报调查结果，分享调查过程中的发现、遇到的问题及感受。

3.集体研讨：教师引导学生共同分析调查结果，找出本地区或本校在垃圾分类中存在的主要问题和原因。例如：“为什么有些家庭不进行垃圾分类？”“垃圾桶标识不清会带来什么困扰？”

第三阶段：创意实践，设计“文明”宣传（1课时）

（一）聚焦问题，构思方案

1.提出挑战：“针对我们发