人教版五年级下册数学分数的加法和减法教学设计.docxVIP

一、教学内容

人教版五年级下册数学教材中关于“分数的加法和减法”的相关内容，主要包括同分母分数的加法和减法、异分母分数的加法和减法，以及运用分数加减法解决简单的实际问题。本单元旨在让学生理解分数加减法的算理，掌握计算方法，并能运用所学知识解决生活中的一些简单问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确进行同分母分数的加减运算。

2.使学生理解和掌握异分母分数加减法的算理（即先通分，再按同分母分数加减法的方法进行计算），能正确进行异分母分数的加减运算。

3.能运用分数加减法的知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系。

4.培养学生的估算意识和能力，以及验算的习惯。

（二）过程与方法

1.通过引导学生观察、比较、操作（如折纸、画图等）、交流等数学活动，经历探索分数加减法计算方法的过程，体验数学知识的形成过程。

2.在探究活动中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力、归纳概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.渗透转化的数学思想（如将异分母分数转化为同分母分数），培养学生运用已有知识解决新问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索和应用分数加减法的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和乐于倾听、勇于表达的学习品质。

3.培养学生认真计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.同分母分数加减法的计算方法。

2.异分母分数加减法的计算方法，特别是理解异分母分数加减法必须先通分的算理。

（二）教学难点

1.理解同分母分数加减法中“分母不变，分子相加减”的算理。

2.理解异分母分数加减法中“先通分，再加减”的算理，即理解只有分数单位相同的分数才能直接相加减。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、各种形状的纸片（如圆形、正方形）、彩色笔、板书用的粉笔。

2.学生准备：预习课本相关内容、练习本、直尺、铅笔、橡皮、彩色笔、剪刀（用于操作活动，可选）。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.直观演示与动手操作相结合：利用课件、教具以及学生的学具进行直观演示和操作，帮助学生理解抽象的算理。

3.引导发现法：通过设计一系列有层次的问题，引导学生自主观察、思考、比较、归纳，主动发现分数加减法的计算方法。

4.讲练结合法：在教师的讲解和引导下，通过适量的练习，帮助学生巩固所学知识，形成技能。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法解决问题，经历知识的形成过程。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论和合作学习，在交流中碰撞思维，相互启发，共同进步。

3.动手操作法：通过折一折、涂一涂、画一画等活动，帮助学生直观感知分数的加减过程，加深对算理的理解。

六、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.复习回顾：

*提问：什么是分数？什么是分数单位？（引导学生回忆分数的意义和分数单位，如：3/4的分数单位是1/4，它有3个这样的分数单位。）

*口答：3/5里有（）个1/5；5/8是5个（）；4个1/7是（）。

*什么是通分？如何将两个异分母分数通分？（为异分母分数加减法做铺垫）

2.情境导入：

*（课件出示）同学们，周末小明家来了客人，妈妈准备了一个大蛋糕。妈妈把蛋糕平均分成了8块，小明吃了其中的2块，爸爸吃了其中的3块。

*提问：根据这些信息，你能提出哪些与分数有关的数学问题？

*预设学生可能提出的问题：

*小明吃了这个蛋糕的几分之几？爸爸吃了这个蛋糕的几分之几？（2/8，3/8）

*小明和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？（引出分数加法：2/8+3/8）

*爸爸比小明多吃了这个蛋糕的几分之几？（引出分数减法：3/8-2/8）

*还剩下这个蛋糕的几分之几？（可能涉及1减几分之几）

*教师选择“小明和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？”作为切入点，板书课题：分数的加法和减法。

（二）探究新知，合作交流（约25分钟）

1.同分母分数加法

*自主尝试：对于“2/8+3/8”，你会怎么计算呢？请同学们先独立思考，在练习本上试一试，可以画图，也可以直接列式。

*小组讨论：和你的同桌或小组同学交流一下你的想法和结果，并说说你是怎么想的。

*展示汇报：

*请几位学生上台展示自己的方法。可能会有学生用画图的方法：画一个圆平均分成8份，涂出2份表示小明吃的，再涂出3份表示爸爸吃的，一共涂了5份，