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小学科学课堂互动教学教案

引言：点亮科学好奇心，在互动中发现世界

小学科学教育是培养孩子科学素养的基石，而互动教学则是点燃孩子好奇心、激发探索欲望的有效途径。一堂充满互动的科学课，不仅仅是知识的传递，更是引导学生主动观察、积极思考、动手实践、乐于表达的过程。本教案旨在通过一个贴近生活的科学现象——水的表面张力，展示如何在小学科学课堂中设计并实施有效的互动教学，让学生在“做中学”、“玩中学”，真正成为课堂的主人。

一、课题名称：神奇的水“膜”——探秘水的表面张力

二、授课年级：小学中年级（例如：三年级）

三、课时安排：1课时

四、教学目标

1.知识与技能：

*通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的现象。

*能简单描述水的表面张力在生活中的一些表现。

*学习使用简单的实验器材（如滴管、硬币等）进行观察和操作。

2.过程与方法：

*经历“提出问题——作出猜想——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程。

*在小组活动中，学会与同伴合作、交流，共同完成探究任务。

*培养观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对科学现象的好奇心和探究兴趣。

*体验科学实验的乐趣和成功的喜悦。

*培养实事求是的科学态度和乐于合作分享的精神。

*感受科学与生活的密切联系，意识到科学就在身边。

五、教学重点与难点

*教学重点：引导学生通过观察和实验感知水的表面张力现象。

*教学难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并用自己的话解释所观察到的现象。（注：对中年级学生不要求掌握定义，只需感知现象，能用“水的表面像有一层看不见的皮”等生活化语言描述即可。）

六、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（包含一些关于水的表面张力现象的图片或短视频，如荷叶上的露珠、水面上的昆虫等）。

*演示实验材料：大烧杯（装水）、硬币、滴管、回形针、洗洁精（或肥皂水）、记录表（白板或大张纸）。

*分组实验材料（每小组一套）：小烧杯（或一次性水杯）若干、硬币若干（种类、大小可统一或略有差异）、滴管若干、回形针若干、洗洁精（或肥皂水）小瓶、记录表（每人或每组一张）、抹布（或纸巾）。

*奖励用的小贴纸或“科学小达人”徽章（可选）。

*学生准备：预习与水相关的生活现象，准备科学记录本（或草稿纸）和笔。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.趣味提问，激发兴趣：

*教师：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们非常熟悉的朋友。今天，老师带来一个关于水的小挑战，大家有没有信心尝试一下？”

*（出示一枚硬币和一个滴管）“你们猜，如果我们用这个滴管往这枚平放的硬币上滴水，一滴一滴地滴，最多能滴多少滴水，硬币上的水才会溢出来？”

2.学生猜想与交流：

*引导学生大胆猜测，并请几位同学说出自己的猜想数字及理由。教师将学生的猜测记录在白板上。

*教师：“大家的猜测各不相同，有的说3滴，有的说5滴，还有的说10滴。到底谁猜得更接近呢？这其中又藏着什么科学秘密呢？今天，我们就一起来探索这个奇妙的水世界。”（板书课题：神奇的水“膜”——探秘水的表面张力）

设计意图：通过生活化的情境和富有挑战性的问题，迅速抓住学生的注意力，激发其探究欲望和学习兴趣，为后续的互动探究做好铺垫。

（二）动手实践，探究新知（约20-25分钟）

活动一：硬币上的“水城堡”——感知水的表面张力

1.明确实验任务与要求：

*教师：“现在，请大家像小科学家一样，亲自来做这个‘硬币滴水’实验。实验前，请大家听清要求：”

*小组内成员分工合作，可以轮流操作，注意观察水滴在硬币上的变化。

*滴管吸水时不要吸太满，滴的时候要小心，尽量让每一滴水大小均匀，从硬币中心位置滴下。

*当水从硬币边缘刚刚溢出来时，记住滴了多少滴（溢出来的那一滴不算）。

*把你们小组的实验结果记录在记录表上。

*注意实验卫生，不要把水洒到桌上，如果洒了及时用抹布擦干。

2.学生分组实验，教师巡视指导：

*学生分组进行实验，教师巡视各小组，观察学生的操作情况，对有困难的小组给予适当指导（如滴管的正确使用方法、如何判断水即将溢出等）。

*鼓励学生之间相互协作，积极讨论所观察到的现象（如：“水为什么没有马上溢出来？”“水面看起来像什么？”）。

3.交流分享实验结果与发现：

*实验结束后，各小组派代表汇报实验结果（滴了多少滴水），教师将结果记录在白板上，引导学生观察数据的差异和共性。

*教师：“同学们，通过实验我们发现，硬币上能滴的水滴数量比我们最初猜的要多得